민주시민교육의 교수학습 전략으로서 논쟁적 주제 토론 연구: 의견 표명 딜레마를 중심으로

Controversial Issue Discussion as Teaching & Learning Strategies for Democratic Citizenship Education: Centred on Disclosure Dilemma

발행

2020 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.

출처

국내 KCI

DOI

10.17282/ethics.2020..67.203

원문

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개념

키워드

논쟁적 주제, 쟁점 토론, 민주시민 교육, 의견 표명 딜레마, controversial issue, issue based discussion, democratic citizenship education, disclosure dilemma

초록

논쟁적 주제 토론은 민주시민교육을 위한 주요한 교수학습 전략으로 오랜 학문적 전통을 갖고 있다. 하지만 논쟁적 주제 토론이 가치 상대주의를 조장한다는 비판과 함께 특정한 가치의 주입, 교화로 이어질 수 있다는 비판이 제기되어 왔다. 이러한 비판에 대하여 헤스 외 연구진은 논쟁적 주제 토론의 교육적 효과가 교사가 의견을 표명하거나 표명하지 않는 단순한 구분에 달려 있지 않고 ‘연속적인 관점’에서 의견을 표명하는(또는 표명하지 않는) ‘방식’에 있음을 증거한다. 이러한 결론은 논쟁적 주제 토론에서 교사가 유념해야 할 중요한 교육원리를 시사한다. 논쟁적 주제 토론과 교사의 의견 표명(불표명)의 교육적 가치는 교사가 논쟁의 참여자들을 존중하고, 논쟁에서 다양한 가치를 확보하려는 즉, 민주적 가치의 구현 방식에 있다.

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