학교 수학에서 디지털 리터러시 교육 양상 분석
A Study on the Current Status of Digital Literacy Education in Secondary Mathematics Curriculum and Lesson Plan
- 발행
- 2019 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.29275/sm.2019.09.21.3.483
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
디지털 리터러시, 공학적 도구, 정보 처리 역량, 2015 개정 수학과 교육과정, Digital Literacy, technological tools, information processing competency, the 2015 Revised Mathematics Curriculum
초록
디지털 시대가 도래함에 따라 디지털 리터러시는 학교 교육에서 필수적으로 다루어져야 할 부분이 되어 가고 있다. 수학과 교육과정에서는 6차 교육과정에서 계산기와 컴퓨터 등과 같은 공학적 도구를 활용한 교육을 명시하면서 수학 교과에 디지털 리터러시 교육에 대한 역할을 부여하고 있으며, 최근 2015 개정 교육과정에서는 좀 더 적극적으로 디지털 리터러시 교육을 수용하는 경향을 보이고 있다. 본 연구에서는 수학과 교육과정의 디지털 리터러시 수용 양상을 살펴보고, 설문 조사 및 수업 사례 분석을 통해 수학 수업에서 디지털 리터러시 교육 실태를 분석하였다. 연구 결과 2015 개정 교육과정에서는 디지털 리터러시 교육을 수용하는 양상을 보이고 있으나, 교사들은 디지털 리터러시 관련 수업에 대한 인식이 긍정적이지 않은 편이었고, 수업이 교사 주도로 이루어지는 경우가 많았다. 또한 성취기준 수준에 제시된 ‘공학적 도구의 이용’에 대한 해석에 혼란이 있었고, 수학 교과에서 디지털 리터러시 교육을 위한 학교 여건이 부족하였으며, 디지털 리터러시 수업에서 학생들의 협력적 실행 정도가 낮은 것으로 나타났다.