유아교사의 디지털 리터러시 진단 및 관련 변인
A Study on the Assessment of Digital Literacy in Kindergarten Teacher and the Related Variables
- 발행
- 2013
- 소속·발행
- 경북대학교
- 출처
- 국내 KCI
- 원문등록
- 2013-01-02
- 원문
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개념
키워드
유아교사 디지털 리터러시, 컴퓨터 리터러시, 정보 리터러시, 지식 리터러시, kindergarten teacher's digital literacy, computer literacy, information literacy, knowledge literacy
초록
본 연구의 목적은 유아교사의 디지털 리터러시를 진단해보고 관련 변인들 간의 인과관계를 구체적으로 규명해보고자 한 것이다. 유아교사의 디지털 리터러시는 정보 리터러시 점수가 가장 높았으며 그 다음 컴퓨터 리터러시, 지식 리터러시의 순으로 나타났다. 유아교사 대부분이 실제 수행능력보다 자신의 능력을 더 낮게 평가하는 경향이 있었으며, 유아학습지도를 위한 자료검색과 활용에 있어 강점을 보였고, 교수-학습을 위한 응용프로그램에 대한 교육과 전문성 개발을 위한 지식 리터러시의 습득이 요구되는 것으로 나타났다. 유아교사의 디지털 리터러시를 예측할 수 있는 변인으로 유아교육기관의 정보 인프라의 영향력이 가장 크며 그 다음 인터넷 사용횟수로 나타나 유아교육기관에서 다양한 매체를 갖춘 교수-학습환경의 지원은 교사의 디지털 리터러시 향상에 매우 중요함을 시사하고 있다. 공분산구조분석 결과, 디지털 리터러시의 결과변인으로는 컴퓨터 교수효능감, 임파워먼트, 직무성과 순으로 직접적인 영향력이 나타남으로써 유아교사의 디지털 리터러시 함양을 위해서는 일회성의 연수에 그칠 것이 아니라, 유아교육기관의 정보 인프라 지원이 매우 중요한 기반이 되며 이를 통해 교사의 컴퓨터 교수효능감 및 임파워먼트 향상뿐만 아니라 나아가 유아교육기관의 조직성과에도 많은 영향을 미치게 됨을 알 수 있다.