포스트모던 미디어 교육과 ‘기독교교육’의 조우에 대한 연구 －애니메이션 「토이 스토리」(Toy Story)의 스토리텔링을 중심으로－
Study on Postmodern Media Literacy and Christian Education: Learning from the Animation, Toy Story
- 발행
- 2012
- 소속·발행
- 웨스트민스터신학대학원대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.17968/jcek.2012..29.011
- UCI
- G704+INS000001589-ART001630822
- 원문등록
- 2012-02-01
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
4G(LTE: 4세대 통신세대), 디지털 시대, 사이버 가족, 사회문화적 구성주의, 스토리텔링,시각화, 애니메이션, 인지과학, 토이 스토리, 포스트모던 미디어 리터러시 교육, 4G(LTE), cognitive, constructivism, cyber-space & cyber family,digitalization, education, postmodern media literacy, science,storytelling, Toy Story. visualization
초록
이 논문은 애니메이션 『토이 스토리』(Toy Story)의 스토리텔링을 중심으로 포스트모던미디어 교육과 기독교교육의 조우의 가능성을 살펴볼 것이다. 오늘날 우리는 소위 뉴 미디어 시대－디지털 미디어 문화, 인터넷, 소셜 네트워크, 제 4세대 통신 스마트폰 문화시대－를 직면하고 있다.
 인류 문명은 문자의 발명으로부터 시작해서 근대를 거쳐 인쇄술의 발달로 인해 인간지식은 위력을 갖추고 과학이란 도구와 함께 산업혁명은 시작되었다. 21세기는 컴퓨터의 시대로서 정보기술 혹은 정보혁명과 더불어 인간의 삶과 문화 양식 전체가 변화되고 있다. 시대에따라 차이는 있으나 인간의 모습과 인간지식은 새로운 이미지(image)를 입고 재생되고 있다.
 이미지는 단지 시각적인 문제가 아니라 우리가 존재하는 사회나 문화에 의해 형성된것이다. 이미지의 작동은 연속적인 인간문화의 산물이며, 이미지와 이미지 언어는 다양한분야의 참여를 이끌어 낸다. 영상문화 시대를 시각적 이미지의 강조와 확산으로 본다면,시각적 이미지가 우리 생활양식과 의사소통에서 중요한 부분이다.
 이러한 의사소통의 시대적 변화 속에서 연구자는 본 논문에서 첫째로 포스트모던 영상미디어 문화 읽기의 중요성과 문화 인지적 구성주의를 검토하겠다. 둘째, 포스트모던 영상미디어 문화 읽기를 통하여 애니메이션 『토이 스토리』의 스토리텔링에 대한 기독교교육의이해를 살펴보겠다. 셋째, 포스트모던 미디어 교육의 의의를 살펴보고 포스트모던 미디어문화 읽기와 기독교교육의 조우의 가능성과 방향성을 제시할 것이다.