쟁점 중심 사회과교육 관련 연구의 동향 -2000년대 ‘시민교육연구’와 ‘사회과교육’ 학회지를 중심으로-
The Features of Researches on the Issue-centered Social Studies
- 발행
- 2009
- 소속·발행
- 경인교육대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.35557/trce.41.1.200903.001
- UCI
- G704+INS000000791-ART001328164
- 원문등록
- 2009-03-31
- 원문
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개념
키워드
논쟁문제 수업, 쟁점 중심 사회과, 지식과 사고, 닫힌 영역 문제, 공론화된 문제, controversial issue instruction, issue-centered social studies, knowledge and thought, closed area, public issue
초록
본 연구는 우리의 논쟁문제 수업 등의 관련 연구논문에서 다루는 몇 가지 특징을 분석함으로써 쟁점 중심 사회과교육 연구에서의 주요 특징들이 어떻게 나타나는지를 살펴보려고 한다. 이를 위하여 [시민교육연구]와 [사회과교육] 두 학술지의 2000년 이후의 논문을 분석대상으로 하여 전체 21편의 연구논문을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구방법 및 논의에서는 쟁점중심 사회과 이론적 논의를 다룬 문헌 연구가 가장 많았고 질적연구는 전무하여, 미국 학자에 의존한 쟁점 중심 사회과 논의가 주를 이루며 우리 나름의 쟁점 중심 사회과 관련 논의는 부족한 편이다. 둘째, 연구대상에서 양적 연구의 경우는 초등학교 5학년을 대상으로 하는 논의가 이루었지만 교육과정 개발이나 주제 분석 등의 문헌연구에서는 여전히 중학교 이상을 연구대상으로 삼는 경향을 보여 초등학생을 대상으로 하는 연구가 이루어질 필요가 있다. 셋째, 연구변인 측면에서 보면 양적 연구의 경우 주로 사고력을 강조하여 논쟁문제 주제 관련 내용지식보다는 방법지식을 강조하는 사고 중심의 논쟁문제 수업을 강조하고 있다. 넷째, 논쟁문제 주제에 따른 특성을 보면 우리 사회에서 금기시하는 닫힌 영역의 문제를 언급한 것은 전무하고 대부분 사회정책 문제로 이리 공론화된 내용을 주로 다루고 있다. 이런 점에서 향후 논쟁문제 수업 및 쟁점 중심 사회과 논의에서 연구 대상의 확장과 닫힌 영역을 주제로 하는 논의를 할 필요가 있다.