서사분석을 통해 본 미디어교육 교재의 미디어교육 인식구조
A Narrative Analysis of Media Education Textbooks on Structural Representation of Media Education
- 발행
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- 확인된 저자
- 안정임
- 소속·발행
- 서울여자대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22876/kjbtr.2008.67.006
- UCI
- G704+INS000000873-ART001311568
- 원문
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개념
키워드
미디어교육, 미디어 리터러시, 교재분석, 서사이론, media education, media literacy, textbook analysis, narrative
 analysis
초록
본 연구는 미디어교육 교재의 질적인 분석을 통해 한국 미디어교육의 미디어 인식, 수용자 인식, 그리고 목표인식 등이 어떻게 구현되고 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 미디어교육 교재에서 다루는 교육의 내용이 어떠한 구성방식을 가지며, 미디어의 역할은 어떤 양상을 띠는지를 분석하였다. 총 58편의 미디어교육 교재텍스트 중 선정 과정을 거친 12편의 교재에 대해 서사이론 분석틀을 바탕으로 분석을 시도하였다. 분석 결과, 미디어교육 교재들은 미디어를 중심으로 문제의 발단－전개－해결이라는 이야기구조를 지니고 있는 것으로 나타났다. 내용 구성방식은 ① 문제해결 유도방식, ② 기술습득 유도방식, ③ 가치판단 유도방식의 세 가지 유형으로 분류되었다. 전체적으로 미디어교육 교재들은 보호주의적 입장을 은연중에 드러내고 있었으며 문자와 인쇄매체에 대한 긍정적 시각, 영상과 뉴미디어에 대한 부정적 시각이라는 양면성을 보여주었다. 또한 미디어교육의 목적에 대한 인식 역시 미디어 인식에 따라 차별적으로 나타났는데, 신문, 책 등에 대해서는 안전하고 유익한 미디어라는 인식과 함께 적절한 활용을 강조하는 반면, 인터넷과 텔레비전에 대해서는 위험한 미디어로서 비판적 거리두기 를 강조하는 교육인식을 보여주었다.