논문 58편

The high profile of fake news reveals underlying trends in the production and consumption of news. While news literacy is a lifelong skill, the logical time to start teaching such literacy is in K-12 educational settings, so that all people have the opportunity to learn and practice news literacy. S

News literacy is an important part of journalism and liberal arts education. Adapting a tool called the Frayer Model, the activity guides students in developing a conceptual understanding of news by creating a definition, listing essential characteristics, and coming up with examples and non-example

본 연구는 유아를 위한 뉴스 리터러시 교육을 실제 교육현장에 적용해봄으로써 유아의 언어표현력과 사회지능에 미치는 영향에 대해 알아보고, 유아교육현장에서 효율적으로 적용할 수 있는 뉴스 리터러시 교육과정 및 지원체계 마련을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 전라북도 G시 E유치원의 만5세 유아 38명을 연구 대상으로 선정하여 실험집단과 통제집단으로 나누고 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 연구를 진행하였으며 자료분석은 SPSS 21.0을 사용하여 결과를 분석하였다. 연구결과 유아를 위한 뉴스 리터러시 교육이 유아의 언어표현력과 사회지능을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아를 위한 뉴스 리터러시 교육이 유아의 언어표현력과 유아의 사회지능을 향상시키는데 적합한 수업 전략임을 확인하였다는 점에 그 의의가 있다.

본 연구의 목적은 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 방안을 모색하기 위하여 영유아교사의 뉴스 리터러시 교육에 대한 인식 및 실태를 조사하고자 하는 것이다. 연구의 대상은 2017년에 진행된 뉴스 리터러시 관련 연수에 참여한 대도시 지역 소재 영유아교육기관에 근무하는 교사이며, 총 229부가 회수되어 그 중 182부를 분석하였다. 설문지는 35문항으로 구성되었다. 연구결과 첫째, 뉴스리터러시 관련 유아 교사의 실태와 관련하여 영유아교사들의 뉴스 관심도는 높지 않은 편이며, 교육 활용도 역시 높지 않았다. 둘째 유아 대상 뉴스 리터러시 교육의 필요성 및 현장 적용가능성에 대한 인식과 관련하여 교사들은 뉴스 리터러시 교육이 영유아에게 필요하며 영·유아의 문자해독능력, 교사 지식 및 기술 부족, 연수 및 워크숍 기회 부족, 등의 이유로 현장에 적용하기 어렵다고 인식하고 있었다. 셋째, 유아 대상 뉴스 리터러시 교육과정 구성 및 운영에 대한 인식과 관련하여 뉴스 리터러시 교육의 활성화를 위해 교육의 목표는 일상생활 속 뉴스를 친숙하게 느낄 수 있도록 하는 것, 교육 방법으로는 생활 주제와 연관이 있을 때마다 실시하는 것, 교수-학습 방법으로는 토의, 교육의 내용으로는 뉴스의 필요성에 대해 알아보는 것을 중점으로 교육과정을 구성하는 것이 효과적이라고 인식하고 있었다. 뉴스 리터러시 관련 연수가 있을 경우 대다수의 교사가 참여할 것이라고 응답하였으며, 실제 적용 사례에 대한 소개에 대한 내용이 연수의 내용으로 다루어지길 원했으며, 다양하고 구체적인 수업 방법에 대한 요구도가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아 대상 뉴스 리터러시 교육 활성화를 위한 교육 방향 제시 및 유아교육 현장의 실천을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

본 연구에서는 현대시민에게 중요한 역량인 뉴스리터러시를 중등교육과정에 본격 도입하는 데 필요한 기초자료를 제공하기 위해 실제 학교현장에서 중·고등학생을 대상으로 관련 교육과 평가를 실시했다. 구체적으로, 총 4차시 분량의 시범수업을 구성해 정규수업에서 진행하고 학생의 자기평가와 학생들의 수행에 대한 교사 평가를 통해 교육내용의 적합성을 검증하는 한편 교육효과를 확인하고자 했다. 자기 평가의 경우, 전반적으로 매우 긍정적으로 나타난 가운데 자기평가의 횟수가 거듭될수록 점수가 조금씩 상승하는 경향이 확인됐고, 중학생이 고등학생에 비해 스스로에 대한 평가가 좀 더 긍정적인 특징이 있었다. 교사의 종합평가에서는 교급 간 차이가 뚜렷했는데, 중학교는 학생 개인 간 편차가 적은 대신에영역의 난이도에 따라 대다수 학생들의 성취수준이 높거나 낮게 구분되는 편이었고, 고등학교는 영역 별 편차가 아니라 개인 간 격차, 즉 대부분 영역에서 높은 성취수준을 보인 학생과 그렇지 않은 학생으로 양분되는 경향이 나타났다. 따라서 중등교육과정에 뉴스리터러시를 도입한다면 이러한 교급의 특성을 충분히 반영해서 교육 횟수, 커리큘럼, 교재 및 교안 등을 준비하는 작업이 매우 중요할 것이다.

본 연구의 주요 목적은 청소년들의 뉴스 리터러시 역량을 다차원적으로 구성해 각 하위차원이 시민성의 토대가 될 수 있는 의사소통 역량과 공동체 역량에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보는 것이다. 더불어, 뉴스 리터러시 교육의 효과를 간접적으로나마 확인하기 위해 NIE 경험이 뉴스 리터러시 제고에 미치는 영향을 알아보고자 했다. 이러한 연구목적을 위해 중·고등학생 1,027명을 대상으로 설문조사를 실시했고, 이를 분석한 주요 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 뉴스활용교육을 받은 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 다수의 뉴스 리터러시 하위차원에 있어서 더 높은 점수를 획득했다. 둘째, 뉴스 리터러시의 하위차원들 대부분은 의사소통 역량 및 공동체 역량과 비례 관계에 있는 것이 확인됐다. 즉, 뉴스를 규칙적으로 보고, 유용한 뉴스를 선별해 이를 비판적으로 이해하며, 환경감시·정보추구·토론을 위해 그리고 관심사·진로 탐색을 위해 뉴스를 활용하고, 뉴스를 공유·생산하는 데 있어 책임감 있는 자세를 지닌 청소년일수록 의사소통 역량과 공동체 역량이 더 높은 것으로 나타났다. 이는 뉴스 리터러시가 학교교육에서 추구하는 시민성 관련 핵심역량을 향상시키는 데 기여할 수 있음을 시사한다.

본 연구는 유아 대상 뉴스 리터러시 교육이 유아의 수용ㆍ표현 어휘력에 미치는 영향을 검증하는데 그 목적이 있다. 경기도 소재 S유치원의 만 5세반 두 학급 유아 50명을 연구대상으로, 주 2-3회씩 7주에 걸쳐 총 16회 활동을 진행하였다. 실험집단에서는 언론진흥재단에서 2015년 교재로 개발한 ‘유아를 위한 뉴스 리터러시 교육. 건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!’에서 추출한 16개의 활동으로 구성된 유아 대상 뉴스 리터러시 교육을 실시하였고, 비교집단은 ‘주말 지낸 이야기’와 함께, 최근 이슈가 되고 있는 뉴스를 간단히 소개하는 내용으로 활동을 실시하였다. 유아의 수용ㆍ표현 어휘력 검사도구(REVT)를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였으며, 수집된 자료는 t 검증을 통해 분석하였다.
 연구결과는 첫째, 유아 대상 뉴스 리터러시 교육이 유아의 수용 어휘력에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 대상 뉴스 리터러시 교육이 유아의 표현 어휘력에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과는 유아교육현장에서 효율적으로 적용할 수 있는 뉴스 리터러시 교육과정 및 지원체계 마련을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

본 연구는 뉴스 리터러시 활동이 유아의 친사회 행동에 미치는 효과를 검증하기 하여, 경기도 소재 S유치원 만 5세반 두 학 유아 48명을 연구상으로, 주 1-2회씩 14주에 걸쳐 총 16회 활동을 진행하다. 실험집단의 활동은 2015년 한국언론진흥재단의 교재로 개발한 ‘유아를 한 뉴스 리터러시 교육. 건강하고 바른 세상 뉴스로 배워요!’의 활동내용 더불어 사는 사회에 필요한 타인에 한 이해, 배려, 력 등을 유아들이 경험할 수 있는 내용으로 재구성하여 생활주제에 맞게 뉴스 리터러시 활동을 실시하고, 비교집단은 생활주제에 따라 최근 이슈가 되고 있는 뉴스를 간단히 소개하고 게임, 음악, 동화, 이야기 나기, 신체 등의 활동을 실시하다. 김옥(2003)이 개발한 유아의 친사회 행동 평가 검사도구(Prosocial Behavior Scale for Young Children)를 사용하여 연구자료를 수집하고, t검증을 통해 분석하 다. 연구결과 첫째, 뉴스 리터러시 활동은 유아의 친사회 행동에 통계으로 유의미한 향 을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 뉴스 리터러시 활동은 유아의 친사회 행동의 하요인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도 배려, 근시도하기, 나기, 감정이입하기 조에 통 계으로 유의미한 향을 미치는 것으로 나타났다.

이 연구는 중학교 교과서에 반영하기 위한 뉴스 리터러시 단원을 개발하는 것이 목적이다. 뉴스 리터러시는 뉴스 미디어에 대한 접근과 비판적 이해 및 생산과 활용 능력을 뜻한다. 국어 교육에서는 정보 텍스트의 이해와 생산이라는 차원에서 뉴스를 중요하게 다루어왔으나, 본격적인 뉴스 리터러시 교육은 국어를 포함한 다양한 과목의 연계와 통합을 통해 이루어질 필요가 있다. 또한 뉴스 리터러시 교육은 뉴스에 대한 이해에 그치지 않고 뉴스의 생산활동을 중시하여야 하며, 학생 주도의 프로젝트를 강조할 필요가 있다. 이를 위해 이 연구에서는 2015 개정 교육과정에서 강조한 핵심 역량을 근거로 국어, 미술, 도덕, 사회, 기술･가정 교과에서 뉴스 리터러시 관련 성취기준을 선정하여 교과 연계형 통합 단원을 구안하였다. 연구 결과, ‘준비학습부 – 이해학습부 – 프로젝트학습부’로 뉴스 리터러시 단원을 구성하였으며, 각 학습은 교사가 가르치는 과목과 주안점에 따라 모듈식으로 활용될 수 있도록 개발하였다. 이해학습부는 (1)무엇이 뉴스가 되는가, (2)뉴스는 우리에게 현실을 어떻게 보여주는가, (3)뉴스 생산자와 이용자가 지켜야 할 윤리는 무엇인가와 같은 핵심질문에 따라 구안되었다. 이해학습부는 생산학습 활동으로 마무리되도록 하기 위해 수행을 통한 형성평가를 제시하였고, 프로젝트학습부에서는 소집단 활동을 중심으로 한 카드뉴스 제작 활동을 제시하였다. 이 단원은 포트폴리오를 활용한 학습 및 평가, 학생의 삶과 연계한 학습, 활동을 통한 지식의 내면화를 강조한다. 이 연구에서 개발한 뉴스 리터러시 단원은 중학교에서의 미디어 리터러시 교육을 위한 구체적인 방법을 제시한다는 점, 핵심 역량의 교육을 위한 교과 통합 교육의 모델을 제시한다는 점, 학습자 중심의 다양한 교수･학습 방법을 지원하는 교과서의 모델을 제시한다는 점 등에서 의의가 있다.

본 논문의 목적은 소셜미디어를 중심으로 뉴스에 댓글을 달고 공유하며 뉴스에 참여하는 시대에 걸맞게 뉴스 리터러시를 재개념화하는 것이다. 그동안 한국의 리터러시교육은 미디어 리터러시 중심으로 이뤄져왔고, 뉴스 리터러시와 시민의식 함양의 관련성이 충분히 강조되지 않았다. 소셜 네트워크 저널리즘 시대에는 이용자의 뉴스의참여가 늘어나며 뉴스 소비가 사회적 행위로 변모했기에 뉴스의 이용이 민주주의의수단이 아니라, 민주주의 자체가 될 수 있다는 점에 주목했다. 이에 따라 본 논문은이용자가 뉴스를 내면화(생산과정, 텍스트 이해)하며 소비하고, 뉴스를 외재화(선별, 공유)하며 생산까지 겸하는 뉴스 큐레이션 능력을 새로운 뉴스 리터러시 개념으로제안했다. 이는 그동안 신문활용교육 중심으로 이뤄져 온 뉴스 리터러시 교육의 한계를 벗어나고, 미디어 단위로 이뤄져 온 리터러시 논의를 확장된 형태의 뉴스 개념을 중심으로 재편한다는 의의를 지닌다. 무엇보다 뉴스의 역할이 도구적인 이상에머물지 않고 민주주의의 기본 토대로서 실현될 수 있는 가능성을 제시한다.

뉴스는 현실을 보는 창이다. 뉴스 리터러시 교육은 민주주의 사회의 필요성에 의한 것이다. 이는 오늘날 미디어 환경에서의 복잡한 뉴스 콘텐츠를 이해하고 활용기술을 촉진시켜주기 때문이다. 뉴스를 제대로 이해하고 비평하고 활용할 줄 아는 힘이 건강한 민주시민의 소양이다. 그런 의미에서 뉴스리터러시 교육은 중요하다. 미디어 환경의 변화에 따른 뉴스의 개념도 변화하고 있다. 이에 본 연구에서는 변화된 환경에 적합한 뉴스리터러시 교육프로그램 개발을 위해 이에 필요한 요소들을 찾고자 뉴스리터러시의 개념적 논의와 국내외에서 시행되고 있는 뉴스리터러시 교육현황을 탐구했다. 그 결과 서구의 경우 뉴스리터러시 교육이 학교교육의 일환으로 활용하고 있었다. 또한 프로그램 구성 시 뉴스비평기능을 더욱 강조하고 있다. 이는 미디어환경의 변화에 기인한 것이다. 하지만 한국의 경우 뉴스리터러시 교육이 거의 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다. 학문적 논의 역시 부족하였다. 이러한 열악한 뉴스리터러시 교육환경을 극복하기 위해서는 뉴스리터러시 교육과 관련해 기존의 NIE와 뉴스윤리 및 뉴스비평과 관련한 프로그램 개발이 중요하다는 것을 발견했다. 또한, 뉴스리터러시 향상을 위해서는 인지적 능력, 감성적 능력, 심미적 능력, 윤리적 능력 등을 고려한 교육프로그램 개발이 필요함을 알 수 있다.

An analytic matrix comprised of multiple media literacy teaching and learning principles is conceptualized to examine a model of news literacy developed by journalism educators at Stony Brook University. The multidimensional analysis indicates that news literacy instructors focus on teaching student

This case study provides practical and theoretical insights into the Stony Brook news literacy program, which is one of the most ambitious and well-funded curricular experiments in modern journalism education and media literacy. Analysis of document, interview, and observation data indicates that ne

With the rise of information availability and the speed at which it can be disseminated, it is now the consumer's job to exercise more discernment and to become more skeptical about the information coming across their screens. This is a major point in the argument to adopt a relatively new academic

본 연구의 목적은 뉴스 교육을 평가할 수 있는 토대로서 ‘뉴스 리터러시’ 개념을 제안하고 실증적 검증을 시도하였다. 구체적으로 본 연구는 뉴스리터러시를 뉴스리터러시 자기 효능감으로 개념적으로 정의를 하고 어떻게 이 변수가 뉴스 소비자의 뉴스 미디어 소비 형태, 뉴스 콘텐츠에 대한 지식체계, 그리고 뉴스처리 관여도를 포함한 관련 결정요인들과 관련되는지 온라인 서베이 데이터를 이용하여 실증적으로 탐색하였다. 분석 결과, ‘검색/이해’ 뉴스리터러시 자기 효능감은 뉴스 소비자의 뉴스 콘텐츠에 대한 지식 체계에 의해 긍정적으로 영향을 받고 뉴스 처리 관여도의 의해 부정적으로 영향을 받는 것으로 나타난 반면에 ‘전달/표현’ 뉴스리터러시 자기 효능감은 소비자의 뉴스 콘텐츠에 대한 지식 체계와 전통적인 뉴스미디어 사용에 의해 긍정적으로 영향을 받는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 뉴스 교육의 구성 요소가 뉴스 리터러시에 어떤 형태로 연관되고 이렇게 확립된 뉴스 리터러시가 실질적으로 뉴스 소비에 어떤 방식으로 연관되는지를 하나의 틀로 제시했다는 점에서 큰 의의가 있다고 할 수 있다.

본 연구는 디지털 뉴스 생태계에서의 뉴스의 능동적 수용과 활용을 위한 뉴스 리터러시의 필요성을 제시하고 뉴스 리터러시의 개념화를 시도하였다. 미디어 리터러시가 제시하는 이론적 보편성을 뉴스 콘텐츠 수용에 적용할 수 있도록 정교화시키고 NIE 교육이 가지는 이론적 부재의 한계를 극복하면서 본 연구는 뉴스 교육을 위한 이론적 토대로서의 뉴스 리터러시의 개념적 정의를 제시하였다. 뉴스의 특성, 미디어 리터러시의 이론적 개념, 한국의 뉴스 교육의 현황에 관한 다양한 이론적 논의들을 살펴보고 뉴스 리터러시를 목표로 하는 뉴스 교육을 시행하고 있는 미국의 두 개의 프로그램(스토니브록 모델, 뉴스 리터러시 프로젝트)들을 분석하였다. 본 연구는 뉴스 리터러시를 뉴스 콘텐츠를 능동적으로 수용하면서 뉴스 콘텐츠의 메시지를 해석하고 뉴스를 활용하는데 필요한 능력과 관점이라고 정의하고 뉴스 리터러시에 포함된 다양한 기술과 능력을 크게 기초 리터러시, 고급 리터러시, 그리고 뉴스에 대한 처리 소재 등으로 구분하여 제시하였다. 뉴스 리터러시 개념화는 뉴스 교육의 새로운 방향에 대한 논의와 체계적이고 실증적인 후속 연구를 위한 토대를 제시할 수 있다.

본 연구는 청소년들이 능동성과 주체성을 바탕으로 신문뉴스가 제공하는 정보에 대한 분별력과 비판력을 가질 수 있도록 뉴스 리터러시교육을 설계하고 그 효과를 검증하였다. 뉴스 리터러시교육은 뉴스제작과정에서 핵심개념인 '프레이밍'과 '객관보도규범'을 두 개의 축으로 하여 구성되었다. 이에 덧붙여서 미디어수업 없이 가능한 '기사비교작업'도 시도하였다. 보수-진보 패러다임의 양극에서 프레이밍된 기사정보를 대조함으로써, 프레이밍의 한계를 넘어서 정보를 균형되고 객관적으로 모을 수 있으리라는 기대 하에서였다. 그리고 뉴스리터러시 수업과 기사비교작업 각각에 대하여 두 가지 논리적 추정을 이끌어냈다. 두 가지 기사를 읽은 집단은 한 개의 기사만을 읽은 집단에 비해 자신의 패러다임에 기반해 정보를 수용하며, 즉 패러다임 일치도가 더 높으며(<하위가설 1-1>); 기사수용도가 더 낮을 것(<하위가설 1-2>)이라는 생각이었다. 마찬가지로 본격적인 미디어교육을 받은 집단은 아닌 집단보다 패러다임 일치도가 더 높으며(<하위가설 2-1>); 기사수용도가 더 낮을 것(<하위가설 2-1>)이라고 추정하였다. 이러한 추정들은 괄호 속에 제시한 가설들로 이어졌다. 가설들을 실증적으로 검증한 결과, <하위가설 1-1>과 <하위가설 2-1>은 통계적 유의도를 확보하며 채택되었다. 신문기사 수용도에 대한 가설들은 부분적으로만 검증되었다. <하위가설 1-2>와 <하위가설 2-2> 모두에서 중앙일보는 가설대로 회귀결과가 나왔다. 그러나 한겨레신문의 경우는 가설이 기각되었다. 민주사회는 건전한 여론에 입각하여 움직이는 사회이다. 그런데 현재의 우리 미디어는 많은 경우 파당적 뉴스를 제공함으로써, 환경감시기능과 상관조정기능을 제대로 수행하지 못하고 있다. 본고에서 제안한 뉴스리터러시교육은 이러한 문제점을 해소하기 위한 교육적 방편이 될 것이다. 프레이밍이나 야마의 경계선을 넘어서, 사실에 대한 균형된 정보를 취하고 자신의 관점에서 정보를 수용하는 길을 제안하고 있기 때문이다.

Describes study which focused on the economic vocabulary used in national and international news magazines and papers. Compares findings with definitions of economic literacy proposed by economists and suggests that economics courses include economic news literacy. (KC)