논문 193편

본 연구는 프랑스에서 1992년부터 중앙정보의 재정적인 지원에 의해 지방에 건설된 12개 BMVR을 통해서 미디어테크의 공간적 성격에 대하여 검토 하였다. 미디어테크는 지역 주민들이 모두가 정보를 얻을 수 있고 자연스러운 만남이 이루어지는 장소이며, 지역의 여론을 형성할 수 있는 커뮤니티 공간이다. 또한 편리한 접근성과 내부에서의 자유로운 순환도선, 정보의 다양성과 신속성 기능을 가지고 있어야 한다. 이러한 기능을 수용하기 위하여 필요한 건축적 요소는 다음과 같이 정리되었다. 
 첫번째로 열람자들을 맞이하는 열린 이미지를 가진 공공시설로서 열람자가 가고자 하는 방향에 방해가 없이 쉽게 갈 수 있도록 인식성이 높아야 한다. 
 두번째는 열람자나 관리자 모두를 위해서 공간의 효용성을 가지고 있어야 한다. 즉 관리나 안내를 위한 사람의 필요성이 증가하거나 열람자들이 내부에서 수평적, 수직적으로 불필요한 동선이 생기지 않도록 해야 한다. 세번째는 공공을 위한 공간은 열람 방식과 자료 제공 방법의 변화와 사용자들의 새로운 요구에 대응하기 위하여 계획되어야 한다. 따라서 기계 및 전기시설들이 조직화되고 칸막이벽이 최소화된 넓은 공간이 필요하며, 움직일 수 있는 서가나 가구들에 의하여 내부공간들이 형성되어야 한다. 
 네번째는 자연 채광을 이용한 쾌적한 열람공간이며, 이것은 박물관과 같은 조명을 요구하는 것은 아니다. 
 이러한 네 가지 관점에서 미디어테크의 공간 계획이 이루어 져야 할 것으로 판단되며, 미디어테크를 위한 프로그램은 각각의 지역적 특성을 고려하여 작성되어야 할 것이다.

인간과 환경: 가톨릭 환경운동 단체의 실태와 과제■김재득 / 장동하가톨릭교회의 인간과 환경 관련 운동을 살펴보면 일정 시기에 폭발적 원론 수준으로 일어난 이후에 지금까지 뚜렷한 상승 곡선을 유지하였다고 볼 수 없다. 가톨릭 환경운동이 사회 환경 단체의 환경운동과 큰 차별성이 없이 진행되어 왔다 . 이것은 가톨릭 신자들이 함께 실천해 나갈 수 있는 풀뿌리 환경운동 의 미약함을 의미한다 . 다행히 최근의 가톨릭교회 안을 들여다보면 우리농실천 , 생협 등 가톨릭 신자들의 환경 의식을 고취하기 위한 풀뿌리 환경운동들이 진행되고 있다 . 환경 사목의 외향이 각종 성명서와 퍼포먼스를 앞세우는 쪽으로 급격히 부풀려진다거나, 그 결과를 보여 주기 식 으로 치달았다는 지적은 타 종교에 비하여 조금은 비켜 갈 수 있는 것으로 평가할 수 있다 . 그러나 환경 문학 , 환경 미술 , 환경 영화 , 환경 음악과 같은 생태 환경 문화에 대한 지속적 지원과 관심이 요구됨에도 불구하고 , 여전히 인간과 환경의 중요성을 깊이 인식하지 못하고 있다 .그동안 전국 모임으로는 천주교환경연대에서 2002년 천주교창조보전모임으로 탈바꿈한 천주교창조보전모임이 있다 . 그러나 대안을 제시하지 못한 채 생활 속의 실천에만 그치고 있어서 정착 단계로 업그레이드되었다고 평가하기에는 부족하다. 현재로서는 뾰족한 수가 없어 보이지만 전혀 불가능한 것이 아니기에 가톨릭 환경운동 단체에 대한 바람과 과제를 첫째, 조직 분야 (구성 및 기획 ), 둘째, 인적 분야(교육 및 연구 활동 과제 ), 셋째, 대외적 네트워크 분야 (연대 및 실천 과제)로 나누어서 제시하였다 . 여기에서 연구자가 제안한 15개의 과제를 동시에 모두 해결하자는 의견은 아니다 . 인간과 환경 및 생태 문화

본 연구는 청소년을 주체적 인격체로 간주하고 청소년 정책참여 활동의 수준과 유형에 대한 세대 간 차이 연구를 통해 청소년 정책참여 활성화를 도모하고자 하는데 그 목적이 있다. 청소년 정책참여 활동은 그들의 삶과 관련된 다양한 영역에서의 의사결정과정에 직․간접적인 참여활동으로 성공적인 성인기로 이행하는 핵심요인으로 간주될 수 있다. 이를 위해 청소년 세대(15세 이상 만 20세 미만), 20대(25-29세), 30대, 40대, 50대 894명을 대상으로 한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년이 경험한 정책참여의 단계별 수준은 ‘내용은 잘 알지 못하지만 성인의 권유에 의한’ 수동적 참여, 청소년이 일정한 역할을 수행하지만 최종 정책의 결정은 성인’이 하는 유화적 참여로 나타났다. 청소년이 경험한 참여의 유형은 ‘정부의 공식적 평가단’ 활동과 ‘자문회의 등에 청소년 대표의 자격으로 참여하여 의견을 개진’하는 활동유형에 가장 많이 참여한 것으로 나타났다. 둘째 바람직한 청소년 정책참여의 수준에 대해 청소년 세대와 50대는 ‘청소년이 동등한 주체로서 참여하고 정책결정은 성인과 함께 공유’하는 능동적 참여 단계를, 20대와 30대, 40대는 ‘성인이 주도적으로 준비하되, 의사결정은 청소년과 공유’하는 동반적 참여단계를 기대하고 있어 세대 간 차이를 나타내었다. 셋째, 바람직한 청소년 정책참여 유형은 각 세대별 동일하게 ‘정책계획 단계에 의견 제안’을 가장 우선순위로 기대하고 있었다. 다음 순위로는 20대, 30대, 50대는 ‘시행중인 청소년정책 지지’를, 40대는 ‘정책효과 평가’를 바람직한 참여의 유형을 기대하고 있었다.

>이 논문은 한국 행정조직에 관한 구조연구의 실태를 내용과 방법론 면에서 고찰하고, 향후 연구 과제를 조명한다. 기존 연구들은 복잡성, 분권화, 공식성 등 전형적인 구조적 특성과 이를 둘러 싼 독립 및 종속변수를 탐색하는 연구로 구분된다. 연구방법은 설문조사가 주류를 이루고, 소수의 기술적처방적 연구를 제외하면 대부분 1차적 또는 2차적 자료를 활용하여 구조적 실태를 확인한 후 이로부터 이론적실천적 함의를 도출하려 한다. 이 연구는 향후 연구과제로서 구조형성의 기초요인, 비공식 구조, 가상조직, 정보기술과 구조간의 관계에 대한 연구를 촉구하고, 종속변수에 대한 관심의 폭을 넓히며, 조직구조의 실질적 응용에 대한 관심을 확대할 것을 주문한다.

본 연구는 청소년정책 변화에 따라 제도적인 변화를 겪고 있는 청소년수련활동의 의미를 밝히려는 목적으로 이루어졌다. 연구목적을 달성하기 위해 우선, 청소년정책의 제도적 변화에 대한 고찰을 시도하였다. 이는 청소년육성정책의 핵심활동이었던 청소년수련활동의 태동과 성장, 도약에 대한 역사적 논의를 통해 청소년수련활동의 제도적 의미 변화를 이해하는 발판을 마련하기 위함이었다. 둘째, 청소년수련활동인증제의 시행과 더불어 논란이 되고 있는 청소년수련활동의 개념범주를 이해하기 위해 청소년활동과 청소년수련활동의 법률적 변화과정 및 개념구분을 시도하였다. 청소년활동이라는 일반적인 용어가 법률상 용어에 도입되면서 청소년수련활동이 청소년활동의 하위활동영역으로 자리매김하였다는 사실을 밝혀내었다. 이것은 청소년육성정책의 우선정책인 청소년활동, 청소년활동 가운데 청소년수련활동, 이런 식의 정립과정을 거치는 바, 舊청소년기본법에서 지녔던 청소년수련활동의 본래적 층위로 보았을 때는 상위단계를 지니는 하위단계로 하향한 것처럼 보여졌다. 셋째, 청소년활동진흥법에 근거한 청소년수련활동인증제도 시행은 청소년활동영역 내의 청소년수련활동의 위상을 훨씬 강화하였다. 개념적으로 다양한 활동의 정책적 길목을 지키는 위치에 있기 때문이다. 물론 이로 인해 파생된 정책의 사각지대는 청소년수련활동의 의미를 재고하거나 제도적으로 또다시 수정절차를 거칠 수밖에 없을 만큼 혼란을 주고 있다. 결론적으로 청소년수련활동의 제도상의 의미변화는 깊이 논의되고 정립될 필요가 있는 중대한 정책 사안이라고 할 것이다.

본 연구의 목적은 거주시설의 이용자 참여 현황과 이용자 참여에 대한 인식과 실태를 파악하는데 있다. 이를 위해 전국에 있는 생활시설과 공동생활가정의 관리자, 종사자, 이용자를 대상으로 우편조사를 실시하였다. 그 결과, 조사대상 시설들은 이용자 참여와 관련된 시스템을 대체로 갖추고 있는 것으로 나타났다. 그러나 재정 관리의 주체는 시설인 경우가 많았고 대다수의 기관이 현물로 급여를 제공하고 있었다. 이용자 참여에 대한 거주자의 인식과 실태에 있어서는, 전체집단에 영향을 미치는 결정에의 참여와 관련해서는 위원회 참여, 시설운영에 대한 의견제안, 이용자 전체 논의, 이용자 집단에의 참여 등에서 인식 정도에 비해서 참여정도가 낮은 것으로 나타났다. 개인생활에서의 참여의 경우는 입소결정, 하루일과, 직업선택에서 인식정도에 비해서 실제 참여정도가 낮은 것으로 나타났다. 관리자, 종사자, 거주자별로 이용자 참여에 대한 인식과 실태를 비교해 본 결과, 인식의 경우, 관리자, 종사자, 이용자에서 거의 모두 평균 3점 이상으로, 이용자 참여가 필요하다는 인식은 비교적 높은 것으로 나타났다. 각 응답집단이 지각하고 있는 이용자 참여실태는 종사자의 경우가 관리자와 이용자에 비해 상대적으로 낮은 평균값을 보이고 있었다. 이러한 분석결과를 토대로 거주시설에서의 이용자 참여 증진 방안을 모색하였다.

이 논문에서는 국제경영개발원(IMD)에서 매년 발표하는 세계경쟁력연감의 국가경쟁력지수 중 교육분야에 대한 분석을 통해 한국 교육의 발전방향을 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 먼저 국제경영개발원에서 발표하는 국가경쟁력의 정의를 분석하고, 국가경쟁력 산출 방법론을 검토한다. 그리고 교육분야가 차지하는 비중과 교육분야의 경쟁력을 높이기 위한 방안을 제시한다. 마지막으로 교육분야의 낮은 경쟁력을 향상시키기 위한 장기적이며 근본적인 접근 모형을 제시하고 그에 따른 재정확충, 교육프로그램 개선과 고등교육분야의 체질 개선의 방안을 제시한다.

한국경영학회의 1991년 추계 학술대회에서 ‘기업윤리와 경영교육’의 주제를 다룬 이후 우리나라 경영학 교육에서 기업윤리 교육이 확산되기 시작하였다. 본 연구는 1999년도에 30개 대학 경영학부장들의 기업윤리 교육에 대한 인식과 그들 대학의 기업윤리 교육의 실태를 조사하여 1994년과 비교해 보았다. 그 결과 경영학부장들의 인식은 1994년과 1999년이 유사한 것으로 나타났으나, 기업윤리 교육은 거의 배에 가까운 증가율을 보이고 있었다. 개설과목 이름은 여전히 ‘기업과 사회’가 절반 이상을 차지하고 있었으며, ‘기업윤리’가 증가 추세를 보이고 있었다. 담당교수는 두 연도 모두 전임교수의 비율이 80%를 상회하고 있었으며, 기업윤리 강의 담당교수의 50% 이상이 ‘조직행동’ 전공교수였다. 기업윤리를 개설하지 않은 대학의 경영학부장들은 개설하지 않은 이유로서 ‘타과목보다 낮은 우선순위’를 들고 있다. 우리나라 경영학계가 당면한 21세기 기업윤리 교육의 과제는 경영학 교수들의 인식의 전환, 기업윤리 교육과 연구를 위한 재정후원자의 발굴, 기업윤리 학회와 학술지 및 연구소 설립을 통한 연구의 활성화, 기업윤리 교수요원의 양성, 통합교과의 실시, 교재 및 사례의 개발을 들 수 있다.

이 연구는 미디어 환경 변화에 따른 학교 미디어교육의 필요성을 인식하고, 중등학교 미디어교육을 위한 교수학습방법론을 제시하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 미디어교육의 패러다임 변화에 따른 미디어교육 개념의 변화에 대해 조사하고, 학교 미디어교육으로서 특히 중등 국어과의 미디어교육적 요소를 검토하게 된다. 나아가 현행 국어과에서 적용되는 미디어교육의 방법론을 개괄하고 문제점을 도출하게 된다. 아직까지 미디어교육이 ‘미디어를 통한 교육’ 즉 미디어를 통해 특정 교육 요소를 이해시키는데 활용하는 도구적 입장을 취하고 있다. 이 연구에서는 이런 점을 비판적으로 성찰하고 ‘미디어에 대한 교육’이 중점적으로 이루어 질 수 있도록 교육적 대안을 마련하게 된다. 그것이 바로 문화기호학적 교수학습방법론이다. 일찍이 기호학은 구조주의를 바탕으로 한 질적 연구방법으로서 교육적 영역에 도입되었다. 이 연구에서는 그레마스에 의해 시도되었던 행동자 모형과 내러티브 분석 기법을 중등학교 미디어교육에 도입한다. 이 문화기호학적 방법론은 멀티 리터러시를 가능케 하는 데, 이는 미디어 수용자 혹은 잠재적인 미디어 학습자가 특정 미디어 텍스트를 통해 문화적 차원의 의미 해석에 기여한다. 뿐만 아니라 수용자나 학습자가 처한 사회문화적 콘텍스트를 비판적으로 성찰하는데 도움을 줄 것이다.

양적 성장의 대표적인 도시로서 울산은 제1차 경제개발 5개년 계획이 시행되던 1962년을 기점으로 해서 공업도시로 성장하여 공업입국의 기치아래 우리나라 굴지의 석유화학, 자동차, 조선 등의 기간산업도시로 국가경제 발전에 크게 기여하였으나 질적인 측면의 행정수요 충족을 위한 노력이 타 도시에 비해 매우 미흡했다고 하겠다. ‘삶의 질 향상’을 위한 행정이 요구되는 21세기 현시점에서도 여전히 사회복지행정수요는 급증하고 있는 것에 비해 정부의 대응력은 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 사회복지행정수요를 유발시키는 행정환경의 변화를 살펴보고 과연 울산시는 이러한 환경변화에 따른 지역주민의 사회복지 행정수요에 대응하기 위해 사회복지행정조직은 어떠한 조직개편과정을 거쳐 왔는지를 살펴보고자 한다. 또한 사회복지행정조직은 90년대 이후 급증하기 시작한 사회복지행정수요발생에 따라 추진된 사회복지서비스 정책은 어떠한 것들이 있었는지 그리고 타 도시 대비 울산시의 사회복지 수준은 어느 정도인지에 대한 내용을 중심으로 한 사회복지행정조직의 운영실태를 알아보고자 한다. 또한 운영실태분석을 통해 제기되는 문제점을 밝혀내고 이러한 문제점을 해결하기 위해서 정부가 보다 심혈을 기울여야 하는 과제는 무엇인지에 대해 언급하고자 한다.

오늘날 경영과 노사관계의 안정 및 발전을 위하여 경영참가제도의 필요성이 매우 커지고 있다. 본 논문에서는 한국의 경영참가제도의 확립을 목적으로 한국기업 근로자 참가의 현상 및 문제점 분석을 실시하였다. 그 결과 노사협의회를 중심으로 하여 이루어지는 한국의 경영참가, 특히 의사결정참가는 제도적으로 많은 개선을 요하고 있음이 드러났다. 정부는 근로자의 의사결정참가를 촉진하기 위한 중요한 역할을 할 수 있다. 기업단위의 근로자 참가는 근로자와 경영자의 상호 요구가 일치할 때 가능하지만 여러 국가에서 볼 수 있듯이 정부의 법제도적 마련을 통해 근로자 참가가 실시되고 활성화되어 제도 본래의 취지를 살리면서 긍정적이고 노사공동의 이익을 창출해 나가고 있다. 우리나라에서도 정부가 근로자 참가에 중요한 역할을 할 수 있다고 본다. 우리나라의 경우 다른 나라보다 정부가 노사관계에 많은 영향을 끼치고 있었던 역사적 경험으로 보아 정부의 역할이 더 크다고 할 수 있다. 이와 관련하여 국가 정책적인 면에서 인식과 제도의 개혁이 필요하다.

본고는 국어교육 내 미디어 교육 수용 방안에 대한 제반 논의를 비판적으로 검토하고, 이에 대한 대안으로서 ‘언어텍스트매체문화’ 범주 및 ‘복합 문식성’ 개념을 통한 매체 수용 방안을 제안하고 있다. 이는 현행 국어과 교육과정 내용에 대한 여섯 영역으로는 의사소통 능력의 신장이라는 국어교육의 목표에 부합하는 방식으로 매체를 수용하기 어렵다는 문제의식에서 출발한다. 본고는 ‘보기’와 ‘형상화’등 시각 언어 소통을 수용하기 위한 새로운 영역 설정이 필요함에 공감하지만, 현재로서는 시각언어와 문자 언어, 음성 언어 등이 복합적으로 작용하는 복합 문식성의 개념 설정이 우선되어야 함을 주장한다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 국어교육 내 매체 수용에 있어 몇 가지 주요 개념들이 논의의 혼란을 초래하고 있다고 보고, 언어 양식과 매체, 복합 문식성과 복합 양상, 언어 자원과 문화 자원 등의 주요 개념들의 명료화 하는데 초점을 둔다. 이러한 개념의 논의는 복합 문식성 분야에서 이루어진 최근의 질적 연구 성과들을 검토하는 방식으로 이루어지는데, 이를 통해 궁극적으로 본고는 대화와 소통을 위한 미디어 교육 수용의 원칙을 수립하고자 한다.

본 연구는 청소년들이 올바른 자아정체감을 형성하는데 영향을 미치는 요인을 전인교육 프로그램에서 진단하고, 인과모형에 의한 분석결과를 통해 향후 청소년 정책수립을 위한 시사점 및 방안을 제언하였다. 본 연구의 연구모형과 가설을 검증하기 위하여 전인교육 프로그램을 독립변수로, 자아정체감 형성을 종속변수로 설정하였으며, 전인교육 프로그램의 구성요인으로 수련활동, 자원봉사활동, 여가문화활동을 도출제시하였고 자아정체감 형성의 구성요인으로 자아존중감, 성취동기, 사회성, 그리고 도덕성을 도출제시하였다. 연구결과 수련활동, 자원봉사활동, 여가문화활동은 자아존중감, 성취동기, 사회성, 도덕성에 모두에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수련활동은 특히 사회성 발달에 가장 많은 영향력을 미치며, 자원봉사활동은 청소년의 도덕성 발달에 효과가 가장 많은 것으로 나타났으며, 여가문화활동은 자아존중감 형성에 효과가 가장 많은 것으로 나타났다. 이상과 같은 실증분석 결과에 의하면 청소년 전인교육 프로그램은 자아정체감 형성에 영향을 미치는 중요한 요인으로 확인되어 이에 대한 정책적 방안이 모색되어야 할 것으로 시사되었다. 따라서 본 연구는 이에 대한 시사점을 청소년 정책수립을 위한 방안으로써 수련활동, 자원봉사활동, 그리고 여가문화활동 측면에서 제언하였다.

After late recognition of the importance of the information and communication, even with well developed educational infra structure, schools in France start to use media education. In addition, french text book in France includes not only reading the novel, poem but also media such as photo, animation, advertisement, painting to support understanding the structure of many kinds of media. In class, media education can be considered just as education through media. It also can be considered as an expression by media rather than production by media. We need to recognize that some media class just teach the media itself. But new paradigm of the media education is based on that we have the knowledge of the media. Student could be a reader as well as an author of the media text. We note that it is essential to establish the media literacy education that can understand media environment. We studied the media education in France as an example to compare with our current media education system. We note that the language in french education in France is not only limited by the verbal text but also non verbal text. As a result, korean school books need to be revised to include non verbal

It is a common feature between education and communication that makes the reciprocity for the human and the surrounding. Especially, the media have been applying to overcome bounds of space-time extending the experience in the educational system. The progress of communication technology is to lead a change in education. Historical change of the educational paradigm in theory have transformed the media concepts. Media have been varied from the tools to enhance efficiency of education to the subject through communication circumstance. They were accompanied with the change of educational system. The concept of media education extends to teach a new language. Apart from the generation who raised with letters, they raised with visual language indicate that media should be a subject of communication education. Using internet is not only the technology but the process of communication. For the new generation, media education value the process of communication like the constructivism paradigm. Finally media education have to be get through via the idea of literacy. For going forward expansion of communication ability, the purpose and contents of media education need to be re-established

While most research on communities of practice began at the concept level and focused on case studies in small-sized units, the suggestions garnered from these case studies have proven ill equipped to provide detailed directions on how to use these communities of practice to develop the expertise of employees in the actual work field through the sharing and creation of knowledge. Furthermore, no factors necessary for the establishment and invigoration of communities of practices were suggested using this method. This paper was aimed at supporting and developing the expertise of employees in organizations by sharing and creating knowledge. Moreover, this paper attempted to understand the present state, as well as the accomplishments, of communities of practice in order to establish and invigorate their future activities. In addition, this paper attempted to identify the supporting factors, obstacles, as well as the future tasks associated with the construction of communities of practice.To attain the objectives of this research, this paper first defined the term communities of practice, and selected the direction and range of the research through consultations with related specialis

The advent of media education was in the television age. To show how to recognize all the difference between real fact and mediamorphosis for the image generation it originated. Internet media would be a capital media of digital generation who are leading the 21st century. They are communicating and making culture by using internet. The coming of new media is asking to re-conceptualization of media education. Also the educational world connected with media education is moving. Not only relationship between teachers and students has been changing with new media but also each field of media and education. So then, what should the media education be in the information society? From this question we are looking for the media education's vision to get changed surroundings. The media education should coultivate men of competence to go with the times.

본 연구는 고령화사회의 도래 속에서 특히 고령자의 만성질환과 건강문제가 심각해지는데 대한 하나의 대응으로서 보건소가 실시하고 있는 지역사회중심재활 즉 CBR사업이 어느 정도 추진되고 있는지를 알아보기 위한 평가를 시도한 것에서 그 의의를 찾을 수 있다. 실제 조사에 있어서는 효율적인 CBR사업 전개의 중심을 보건소(공공부문)로 보고, 실제 보건소에서 실시되고 있는 지역 주민과 요보호 고령자의 욕구에 따른 CBR사업에 대해 보건소 CBR업무 담당자의 활동을 복지와 보건․의료의 연계 차원에서 평가하고 상호간의 접근을 주도하는 데 연구의 목적을 두고 조사되었다.
 연구 대상은 경주시 보건소의 요보호 장애 고령자 CBR사업이며, 연구 내용은 CBR사업에 대한 보건소 전문인력들의 장애노인에 대한 실제 활동을 중심으로 보건소 CBR 담당자의 실제적인 원조활동, 관련사업의 운영, 보건복지 조직화활동, 복지와 보건․의료의 연계 차원에서의 활동 등에 대한 부문을 나누어 조사를 실시, 지역 보건소의 CBR사업 관련 전문직에게 기대되는 구체적인 활동의 포인트를 정리하고, 이를 금후 활동의 과제로 삼고자 하였다.
 지역 보건소의 CBR사업 관련 업무를 평가, 앞으로의 과제를 명확히 하기 위하여 CBR사업 활동의 핵심내용이라고 할 수 있는 건강교육을 위한 방문지도, 기능훈련, 조직화활동, 주민참가 활동 등을 중심으로 설문조사를 실시하였다. 요보호 고령노인의 삶의 질 향상을 위해 보건소에서 CBR 차원의 재활사업을 실시하는 당위성은 인정되었으나 드러난 문제점 또한 다양한 것으로 나타났다.

이 글은 무한경쟁을 요구하는 지식기반경제에 대응하고 평생에 걸친 지속적인 개인의 능력개발을 지원하기 위해서는 국민 개병제하의 한국적 상황을 고려하여 학교-군-직업세계의 원활한 이행 차원에서 군 인적자원개발이 적극 이루어져야 함을 제시하였다. 이와 관련하여 대내외적 환경 변화에 대응하여 군 인적자원개발의 필요성을 제시하고 대부분의 한국 남성 청년층이 군 복무를 경험해야 하는 상황에서, 학교-군-직업세계로의 이행 모형이 새롭게 구축될 필요가 있음을 제시하였다. 또한 학교-군-직업세계의 이행 실태를 파악하기 위하여 1,200명의 병사들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과를 통해 군 인력의 획득 및 배치 체계(학교에서 군으로의 이행 과정), 군의 교육훈련 지원 체계(군에서의 준비 단계), 군 교육훈련 평가인정 체계(군에서 직업세계로의 이행 과정)의 실태와 문제점을 살펴보고, 학교-군-직업세계의 원활한 이행을 위해 추진해 나가야 할 과제를 제시하였다.

제7차 교육과정의 도입으로 각 학교는 학교교육과정을 실시하게 되면서 각 학교별로 학교교육과정이라는 책자를 발간하게 되었다. 이 글에서는 우선 각 학교에서 만든 학교교육과정이라는 책자가 어떻게 구성되어 있으며 그 내용은 무엇인가를 검토하였다. 이러한 검토를 토대로 학교교육과정을 문서수준의 학교교육과정과 실제수준의 학교교육과정으로 구분하였다. 전자가 학교교육과정의 표면이라면 후자는 학교교육과정의 이면이라고 볼 수 있다. 이 구분을 통하여 학교교육과정의 정착을 위해서는 문서로서의 학교교육과정에 관심을 기울여야 하지만 그것 이상으로 학교교육과정의 실제에 관심을 기울여야 함을 주장하였다. 학교교육과정의 성패는 교사의 자율성과 교육적 권위를 얼마만큼 보장하느냐에 달려있으며 이것은 또한 교사의 질적 수준을 높이는 일과 불가분의 관계에 있다. 결국 학교교육과정의 정착을 위해 교육실제에 관심을 기울여야 한다면 그것은 교사의 질적 수준을 높이고 수업의 자율성을 보장하는 방향으로 이루어져야 한다.

본 연구는 1990년대 이후 최근까지 경제 분야를 비롯하여 사회 전반적 분야에서 다양한 변화를 경험하고 있는 시점에서, 일본 사회가 청소년과 그들을 둘러싼 사회 환경을 어떻게 인식하고 있으며, 인식 내용에 근거한 정책 과제와 내용은 어떠한 방향으로 설정되어 있는가를 살펴보고자 하는 문제의 관심에서 출발한다. 청소년을 둘러싼 이러한 변화에 대한 정책적 변화에 있어서, 2002년 10월 일본 정부는 국가적 차원의 청소년 정책의 기본 바탕이 되는 청소년육성기본대강을 시대적 요청과 필요성에 의해 개정작업을 실시하였으며, 아울러 청소년이 처한 오늘날의 문제 상황에 대한 보다 적극적인 대책을 강구하기 위하여 내각총리대신을 본부장으로 하는 청소년육성본부를 설치하였다. 또한 청소년 정책 부서도 기존의 총무청 청소년대책본부에서 내각부로, 다시 말해서 내각총리대신이 직접 청소년 정책을 관할하는 형태로 새롭게 전환된 점을 통해서 일본 정부의 청소년 정책에 대한 인식이 높아졌음을 알 있다. 본 연구에서는 이러한 시대적 상황의 변화와 청소년정책부서의 개편을 통하여 현대 일본의 청소년정책의 특징을 다음과 같이 분석하였다. 첫째, 청소년 정책을 영역중심별 정책에서 연령대별 정책으로 정책적 방향의 전환을 모색하고 있다는 점이다. 둘째, 정책의 대상을 청소년기의 청소년에 국한되는 것이 아니라 유아 및 아동 정책과 연계하여 설정하고 있다는 점이다. 셋째, 최근 일본 사회에서 문제시 되고 있는 청소년 이행(移行) 현상, 즉 무업자(無業者), 프리타에 대한 적극적 대처방안이 제시되고 있다는 점이다. 넷째, 청소년정책과 교육정책과의 연계가 강조되고 있다는 점이다. 다섯째, 정책의 대상을 보다 구체화하여 상황별로 어려움을 겪고 있는 청소년들에 대한 특화된 정책이 제시되고 있다는 점이다. 마지막으로 2003년 한국 정부도 제3차 청소년육성 5개년계획을 발표하였으며, 청소년 정책과 관련된 중요 법안들이 국회를 통과하였다. 이러한 시점에서 본 결론에서는 일본 청소년정책의 분석을 통해 본 한국의 청소년정책에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze the role of community in the Japanese youth policy. Since 2001, the Japanese youth policy has been changed synthetically and actively. It's characteristics are as follows : First, in order to manage synthetically, the Japanese youth policy has been changed the government organization since 2001. Second, the Youth Affairs Administration has been making efforts to comprehensively promote youth administration with coordination through the related government offices and local public entities. Third, the Youth Affairs Administration has been promoting the National Movement for Youth Development so that each person can deepen their understanding regarding the importance of sound development of youth and so that homes, schools and communities can, through cooperation, tackle the sound development of youth. The study reached that the following recommendations appeared to be essential in order to make the Korean government organization for the youth policies more effective and professional. (1) In effectively promoting youth measures, it is necessary to accurately grasp the present state of youth and where the problems lie. (2) For the effective yout

본 연구는 1994년부터 1998년까지 OECD 국가를 포함한 20여 국가에서 실시한 국제 성인 문해조사(International Adult Literacy Surveys 1994-1998 : IALS) 도구를 이용하여 우리 나라 문해 수준을 알아보기 위한 시범조사로 착수되었다. 
 성인 문해조사는 우리 나라 성인 16～65세 남녀 1,200명을 대상으로 실시되었다. 이 조사에서 측정하고 있는 문해영역은 산문문해, 문서문해, 수량문해의 세 영역이며, 문해조사 결과는 점수화되어 0～225점은 1단계(최저 문해수준), 226～275점은 2단계(낮은 문해수준), 276～325점은 3단계(일상적인 생활이 가능한 문해수준), 326～375점은 4단계, 376～500점은 5단계(4/5단계는 고도의 문해수준)의 단계별로 구분되었다. 조사 결과 우리 나라의 산문문해, 문서문해, 수량문해 영역의 평균 점수 중에서 수량문해가 가장 높게 나타났으며, 문서문해가 가장 낮게 나타났다.
 이상과 같은 연구 결과에 기초하여 결론으로서 문해의 문제와 문해교육의 중요성을 국가 정책 차원에서 재인식해야 하며, 문해는 후속 교육, 지속적인 기초교육이 요구되는 과제이며, 또한 국제적으로 통용되는 문해의 기준을 채택하고 이에 기초하여 인구총조사의 일환으로 주기적으로 문해실태를 조사해야 한다. 그리고 비문해의 원인 진단, 문해조사도구 개발, 주기적인 수준별/대상별 문해실태 조사, 문해교육 프로그램 개발 및 적용, 평가에 체계적인 연구의 관심을 기울여야 한다. 마지막으로, 성인이 될 학생들을 교육하는 학교교육 역시 전반적인 방향전환이 필요하다.

중소기업은 국민경제에서 매우 큰 비중을 차지하고 있지만, 대부분의 중소기업은 영세한 한계기업이다. 따라서 노사분규는 중소기업에게 대기업보다 훨씬 큰 타격을 입히게 된다. 또 다수의 중소기업은 전후방 산업연관 및 하청관계 등으로 대기업과 연계되어 있어 모기업이나 거래기업인 대기업의 노사분규로부터도 직간접적인 영향을 받게 되어 이중의 압박을 감내해야만 하는 어려움에 처해 있다. 이제 중소기업의 핵심성공요인으로서의 노사관계를 발전시켜 중소기업의 경쟁력을 획기적으로 제고시키고, 이에 따라 중소기업 근로자들의 처우와 근로조건을 개선시키려는 노력이 요청된다.

This study aims to review the current problems and suggest the desirable directions of Korean administrative organizations in charge of the youth policy. In order to achieve the research objective, I t?ed to review the longitudinal developments of the current administrative systems and seek the implications for future directions, based on the analysis of youth policy in terms of both nurture and care. From the analysis of administrative organizations, some facts are found ; organizational instability due to the frequent structural change, organizational dispersion and task overlapping, lack of systematic function distribution, coordination, specialization, and accountability. As the ways for future improvements, such how-to-dos are suggested as organizational integration, reinforcement of committee for youth policy, and the legal modification.

Self-support vocational training aims to help low-income classes below minimum standard of living, especially those who have working ability among them, to let them support themselves by their job ability through providing them with appropriate vocational training with enforcement of the National Basic Livelihood Security System as of October 1st, 2000. However, self-support vocational training has several problems even at the start of its operation since it was put into practice without a sufficient preliminary examination before the introduction of the National Basic Livelihood Security System. The training has only been carried out as a part of existing vocational training for the unemployed. This research aims to analyze the actual condition and the problems of self-support vocational training and to seek for comprehensive improvement plans in order to activate the training.Based on these results of the study, I would like to suggest the followings to activate self-support vocational training. It should not be overlooked that the recipients of self-support training, low-income classes, are very poor in human resources as well as in material resources. Thus, self-support trainin

The conditions and suggestions for the elderly person's vocational training in Korea

Current status and tasks of partnerships for human resource development in Korea