유아교사의 스마트폰 과의존과 교사-유아 상호작용 간의 관계 분석
A Study of the Relationship Between Smartphone Overdependence and Teacher-Child Interaction in Early Childhood Teachers
- 발행
- 2022 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 창원대학교 유아교육과 박사과정
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.32349/ECERR.2022.8.26.4.87
- 원문
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개념
키워드
스마트폰 과의존, 교사-유아 상호작용, 유아교사, smartphone overdependence, teacher-child interaction, early childhood teacher
초록
본 연구의 목적은 유아교사의 스마트폰 과의존과 교사-유아 상호작용의 정도를 파악하고, 이에 따른 관계성과 영향력을 알아보고자 하였다. 본 연구의 연구대상은 B시와 K도에 위치한유아교육기관에 재직 중인 유아교사 311명으로 자기 보고식 설문 조사를 진행하였으며, 자료는 기술통계, 상관관계 분석, 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과같다. 첫째, 유아교사의 스마트폰 중 과의존과 교사-유아 상호작용 간의 상관관계는 유의미한높은 부적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 특히 유아교사의 스마트폰 과의존의 하위변인인 현저성은 교사-유아 상호작용과 관련성이 가장 높게 나타났고, 교사-유아 상호작용에서는 정서적 상호작용이 스마트폰 과의존과 관련성이 가장 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 스마트폰 과의존은 교사-유아 상호작용 전체를 49% 설명하는 것으로 나타났으며, 교사-유아 상호작용 전체에 대해 현저성이 가장 많은 영향을 미친 것으로 나타났다. 이를 토대로 유아교육현장에서의 양질의 교사-유아 상호작용을 위해서 유아교사의 스마트폰 과의존에 대한 관심과 논의의 필요성을 제안하였다.