논문 21편

본 연구는 부모의 디지털 미디어 인식, 유아의 스마트폰 과의존, 부모 중재의 관계를 살펴보고, 부모의 디지털 미디어 인식이 유아의 스마트폰 과의존에 영향을 미치는 과정에서 부모 중재의 매개역할을 검증 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울·경기·인천 지역의 3-5세 자녀를 둔 부모 199명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며, SPSS 29.0과 Hayes(2013)의 PROCESS Macro의 Model 4를 활용하여 병렬 다중매개모형을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 부모의 디지털 미디어 인식은 중간 수준, 부모 중재는 중간 보다 높은 수준, 유아의 스마트폰 과의존은 중간보다 낮게 나타났다. 둘째, 상관분석 결과 부모의 디지털 미디어 인식은 부모 중재 하위유형 중 능동적 중재, 공동 사용, 일반 제한적 중재, 특정 콘텐츠 중재와는 유의한 정적 상관을 보인 반면, 감독과는 유의한 부적 상관을 나타냈다. 또한 유아의 스마트폰 과의존은 부모의 디지털 미디어 인식 및 공동 사용과는 유의한 정적 상관을, 감독과는 유의한 부적 상관을 나타냈 다. 셋째, 병렬다중매개효과 분석 결과, 부모의 디지털 미디어 인식과 유아의 스마트폰 과의존의 관계에 서 부모 중재의 하위유형인 공동 사용과 감독의 간접효과가 유의하였다. 이러한 결과는 부모 중재를 유 형별로 이해하고, 부모교육에서 적절한 감독과 공동 사용의 구체적 지침 마련이 필요함을 시사한다.

The goal of this study was to investigate the moderating effect of parental mediation in the longitudinal associations among cyberbullying bystanding, depression, subjective health complaints, and self-harm. Participants were 1,067 seventh and eighth graders (M age = 13.93; 50% female) from the subu

본 연구의 목적은 빈곤가정 부모의 미디어 교육 경험과 자녀의 미디어 이용에 대한 중재 방식을 탐구하는 데 있다. 이를 위해 한국언론진흥재단이 수행한 <2020 어린이 미디어 이용 조사> 데이터를 활용하였다. 다단계층화군집표집 기법으로 추출된 만 3~8세 어린이를 둔 보호자, 총 1,777명의 응답 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 비빈곤층 부모보다 빈곤층 부모의 미디어 교육 경험률이 더 높았다. 둘째, 소득수준과 관계없이 제한형 중재를 가장 많이 하고 설명형 중재를 덜 하는 것으로 나타났다. 기술형 중재와 감독․공유형 중재에서 소득수준별 차이가 있었다. 빈곤층 부모는 기술형 중재를 더 많이 하고 고소득층 부모는 감독․공유형 중재를 더 많이 사용했다. 셋째, 미디어 교육을 받은 부모는 미디어 교육을 받지 않은 부모보다 기술형, 설명형, 감독․공유형 중재를 더 많이 사용하는 한편, 소득수준과 미디어 교육 경험 간의 상호작용 효과가 나타났다. 즉, 미디어 교육에 따른 기술형 중재의 차이는 빈곤층에서 크게 나타났고 미디어 교육에 따른 설명형 중재와 감독․공유형 중재의 차이는 고소득층에서 크게 나타났다. 본 연구의 결과는 빈곤층 부모와 아동을 위한 미디어 교육을 설계하는 데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

이 연구는 부모 중재 유형에 따라 유아의 영상 미디어 이용조절과 이용량이 어떻게 달라지는지 알아봄으로써 부모가 유아의 영상 미디어 이용에 효과적인 중재 유형을 선택하는 데 실질적인 도움을 주고자 했다. 만 5∼6세 유아를 둔 부모 711명을 설문조사하여 다중회귀분석, 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 부모의 제한적, 설명적, 공동시청 중재는 모두 유아의 미디어 이용조절을 향상시키는 데 효과적이었으나, 유아의 미디어 이용량을 감소시키는 데는 제한적 중재만 효과가 있었고, 설명적 중재는 오히려 이용량을 증가시키는 것으로 나타났다. 영향력의 크기를 비교해 봤을 때, 유아의 영상 미디어 이용조절은 부모의 중재보다 유아의 이용량에 더 큰 영향을 미치고 있었다. 결론에서는 부모가 활용하는 각각의 중재 유형이 유아의 이용조절과 이용량에 미치는 차별적 효과에 대해 해석하고 부모 중재의 필요성, 유아 이용조절 향상을 위한 유아와 부모 대상 교육의 필요성에 대해 논의했다.

Parental mediation in the use of Information and Communication Technologies (ICTs) is a protective factor against adolescents' online risk behaviours. This study aimed to design an assessment scale of parental mediation referred by minors and to explore its structure and psychometric properties. A t

본 연구는 잠재계층분석을 활용하여 청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형을 분류하고, 유형별 청소년 디지털 리터러시 수준을 분석하고자 수행되었다. 이를 위해 한국지능정보사회진흥원에서 수집한 <2021 스마트폰 과의존 실태조사> 자료의 10~19세 청소년 2,347명을 대상으로 분석을 시행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형을 설명하는 잠재계층의 수는 7개일 때 가장 적절하였으며, 각 유형은 시행하는 중재 전략과 그 수준에 따라 ‘중재 미시행’ 유형, ‘제한 강’ 유형, ‘설명 중~강 & 제한 약~중’ 유형, ‘제한 강 & 설명 중~강’ 유형, ‘공동이용 강 & 설명 중~강’ 유형, ‘제한 강 & 설명･공동이용 중’ 유형, ‘설명･공동이용 강 & 제한 중~강’ 유형으로 명명하였다. 둘째, 7개의 부모 중재 유형을 분석하여 중재 전략별 중재 방식 시행 수준의 유사성, 선호되는 중재 전략, 중재 전략 간 관계, 복수의 중재 전략을 사용하는 부모의 비율을 밝혀낼 수 있었다. 셋째, 부모 중재 유형에 따른 청소년의 디지털 리터러시 수준에 통계적으로 유의한 차이가 존재함을 확인하였다. 각 유형의 중재 전략 사용 수준 및 중재 전략 간의 조합이 이러한 차이를 유발하는 것으로 파악되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 청소년 자녀의 디지털 리터러시에 긍정적인 영향을 미치기 위해 부모가 공동이용과 설명적 중재 전략을 중심으로 하며, 제한적 중재 전략과 과도하게 억압적인 수준의 중재는 지양하는 방향으로 중재 전략을 시행할 것을 제언하였다.

The purpose of this study was to investigate the parental mediation of children's internet use from middle school students' point of view. In doing so, we first developed a Parental Mediation Scale. Exploratory factor analysis suggested a four-factor structure (monitoring, safety, active, technical

청소년의 유튜브 시청이 급증하며 유튜브 시청이 학업 성취도에 어떤 영향을 미치는지에 관심이 집중되고 있다. 본 연구에서는 유튜브 시청이 학업 성취도에 미치는 영향을 검증하고, 그 관계를 부모 중재, 또래 중재, 부모의 유튜브 시청량이 어떻게 조절하는지 살펴보았다. 이를 위해 초등학교 5, 6 학년 부모와 자녀 300쌍을 설문조사하였다. 연구 결과, 유튜브 시청은 초등학교 고학년 어린이의 학업 성적에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 초기 청소년들이 유튜브 시청에 대해 또래 집단의 영향을 받으면, 학업 성취도가 감소하는 것으로 나타났다. 가정에서 부모가 유튜브 시청을 많이 할수록 자녀의 학업성적이 낮아지는 현상도 관찰되었다. 조절효과 분석 결과, 부모가 제한적 중재를 하면 유튜브 시청이 학업성적 하락에 미치는 영향이 약화하는 것으로 나타났다. 즉, 자기주도 학습 습관이 완성되지 않은 초기 청소년들의 경우, 부모가 시청 시간과 프로그램에 대해 제한을 두면 유튜브의 부정적 영향이 감소하는 것이다.

청소년의 유튜브 동영상 시청이 급증하면서 가정과 학교에서의 적절한 지도와 교육이 요구되고 있다. 본 연구는 이런 문제의식을 바탕으로 부모의 중재와 학교의 미디어 교육이 청소년의 유튜브 이용에 어떤 효과를 미치는지 검증하였다. 또한 이런 효과가 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년까지 연령의 변화에 따라 어떤 차이를 보이는지 살펴보았다. 이를 위해 본 연구진은 한국언론진흥재단의 ‘10대 청소년 미디어 이용 조사’ 데이터를 재구성하고 심층 분석하였다. 이 데이터에서 유튜브를 이용하는 청소년 2,022명의 이용 시간, 이용 콘텐츠, 이용 방식, 부모 중재 경험, 미디어 교육 경험 등이 분석에 사용되었다. 분석 결과, 부모의 시청 제한 지도는 청소년의 유튜브 이용의 3가지 차원(시간, 장소, 콘텐츠) 모두에서 이용 시간을 줄이는 데에 효과적인 것으로 나타났다. 반면, 공동 시청은 유튜브의 구독 채널 수를 줄이는 데에만 효과적이었다. 한편, 미디어 교육은 청소년의 유튜브 이용 시간을 늘리면서, 정보 관련 콘텐츠 이용도 늘리는 장단점을 동시에 보여주었다. 본 연구가 갖는 차별적 관점은 학년(연령)에 따른 부모 중재와 미디어 교육 효과의 차이를 검증한 데에 있다. 분석 결과, 청소년의 학년이 올라갈수록 유튜브 이용량이 많아지고, 부모의 시청 제한의 효과가 약화되는 것으로 나타났다. 한편, 부모의 콘텐츠 제한 중재는 자녀의 학년이 높아질수록 능동적 이용을 증가시키는 효과를 나타냈다. 흥미로운 점은 미디어 교육이 정보 관련 콘텐츠 이용에 미치는 긍정적 효과가 청소년의 학년이 올라갈수록 강화된다는 것이다. 이와 같은 분석 결과는 부모의 중재와 미디어 교육이 청소년의 연령대를 고려해 적절한 방식으로 변화해야 함을 시사한다.

Adolescents around the world are increasingly exposed to cyberhate. More knowledge is needed to understand how adolescents cope with cyberhate and how they can be supported when exposed. To this end, the present study investigated the associations between parental mediation of Internet use and adole

현대사회에서 어린이는 끊임없이 전자·디지털 미디어에 노출되며, 성장기 어린이의 발달과 건강을 위해 부모의 미디어 중재 역할이 더없이 강조되고 있다. 이에 따라 정성적 연구방법이 주류를 이루었던 어린이 미디어 이용 연구에 대해서도 정량적 연구방법을 통한 부모 중재효과의 체계적 측정이 요구되고 있다. 그러나 정량적 연구방법을 택하는 경우, 조사설계나 데이터의 특성이 데이터 분석단계에서 충분히 반영되지 않는 문제가 빈번하게 발생한다. 특히 ‘만 10세 미만의 어린이’를 대상으로 한 기존 미디어 이용 연구들은 대부분 통계적 대표성을 담보할 수 없는 비과학적 표집 방식 혹은 표본 설계를 고려하지 않은 분석 기법을 사용하고 있다. 본 연구에서는 그에 대한 방법론적 대안으로써 성향점수매칭 및 복합설문분석 기법을 소개하고, 제안된 방법을 이용해 한국언론진흥재단 <2020 어린이 미디어 이용조사>에 나타난 부모 중재효과를 살펴보았다. 분석 결과, 부모의 ‘제한적 중재(restrictive mediation)’ 중 (1) 비밀번호를 설정하거나 (2) 콘텐츠를 제한하는 방식은 자녀의 미디어 이용시간을 줄이는 효과가 발견되었으나, 이용일수 측면에서는 감소효과가 뚜렷하지 않았다. (3) 미디어이용관리 프로그램 및 앱은 실제로 미디어 이용량 감소효과는 통계적으로 유의미하지 않았으나, 해당 중재방식을 선택한 부모들에게서는 자녀의 미디어 이용량을 많이 감소시킬수록 중재방식의 인지된 유용성이 증가하는 것이 확인되었다. 아울러 성향점수매칭 및 복합설문분석 결과를 비교함으로써 각각 공변량 및 표본설계를 고려하는 것이 타당한 추론으로 이어짐을 실증하였다. 결론 및 제언으로 방법론적 측면에 주목하여 연구의 함의 및 확장가능성을 논의하였다.

Aim of the study is reviewing parental mediation based on some variables by adapting "Parental Mediation of Young Children's Internet Use Scale"-- which was developed by Nikken and Jansz ("Learning, Media and Technology," 39(2), 250-266, 2014) -- into Turkish. The study was condu

The current study examined how parental mediation of media (restrictive mediation, active mediation, and coviewing) influenced child outcomes. Three meta-analyses, 1 for each type of mediation, were conducted on a total of 57 studies. Each analysis assessed the effectiveness of parental mediation on

본 연구는 자폐 영유아의 문제행동에 대한 부모 중재 관련 연구들을 체계적으로 분석하고, 이를 토대로 향후 연구방향을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2000년부터2015년까지 국내외 학회지에 개제된 총 24편의 단일대상연구를 선정하여 분석하였다. 연구결과, 자폐 범주성 장애 영유아의 문제행동에 대한 부모 중재는 대부분 3세 이상 영유아, 남아를중심으로 이루어졌으며, 어머니가 중재자로 가장 많이 참여하였다. 중재 환경으로 가장 많이선택된 장소는 가정이었다. 실험설계는 중다기초선설계가 가장 많이 사용되었고, 유지는 전체연구의 58%, 일반화는 전체 연구의 25%, 사회적 타당도는 전체 연구의 67%만 측정하였다.
 대다수의 연구가 독립변인으로 행동수정패키지 프로그램을 자폐 영유아에게 적용하였으며, 부모훈련프로그램으로 강의와 코칭/피드백 제공이 가장 많이 활용되었다. 또한 종속변인으로문제행동만을 측정한 경우가 문제행동과 대체행동을 함께 측정한 경우보다 많았다.
 CEC(Council for Exceptional Children)의 단일대상연구 질적지표를 기준으로 연구들의 질적수준을 평가한 결과, 이를 모두 만족시킨 논문은 24편의 논문 중 한편도 없었다. 이러한 분석결과를 기초로 자폐 범주성 장애 영유아의 문제행동 중재에 대한 향후 연구 방향을 제시였다.

본 연구는 청소년의 일상 스트레스와 스마트폰 이용 및 중독이 학업에 어떤 영향을 미치는지 파악하고, 스마트폰 이용에 대한 부모의 중재 효과를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 청소년(13～18세)을 대상으로 스마트폰 이용 전반에 관한 온라인 설문조사를 실시하였다. 분석 결과, 오락적 목적의 스마트폰 이용 및 스마트폰 중독 경향성이 청소년의 학업 장애 요인으로 나타났다. 또한 가족 간 갈등, 학업, 미래에 대한 압박감 차원의 스트레스가 스마트폰 이용에 따른 학업장애를 이끈다는 것 역시 확인할 수 있었다. 부모의 중재는 그 유형에 따라 스마트폰 이용 및 중독, 학업장애 요인에 대해 서로 다른 효과를 갖는 것으로 나타난다. 이용시간을 제한할수록 오락적 이용이 증가하고, 이용하는 앱을 제한할수록 정보적 이용이 감소하는 것으로 나타났다. 참여적 형태의 부모 중재는 커뮤니케이션을 위한 스마트폰 이용이 증가하며, 앱을 추천하는 방식의 부모 중재는 스마트폰 중독지수를 감소시키는 것을 알 수 있었다.

셧다운제 시행 이후, 자녀들의 온라인 게임 이용에 대한 부모 중재 역할의 중요성이 부각되면서 자녀들의 과몰입 예방을 위해 부모들이 선택할 수 있는 효과적인 중재 전략이 무엇인지 구체적인 탐색이 필요하게 되었다. 본 연구는 우리나라 부모들이 자녀들의 온라인 게임 이용을 중재하기 위해 어떠한 중재 전략을 사용하는지, 그리고 이에 영향을 미치는 요인은 무엇인지를 확인하기 위해 수행하였다. 이를 위해 초등학생부터 대학생 자녀를 둔 부모를 대상으로 설문조사를 실시했고, 총 379명의 자료를 분석하였다. 그 결과, 자녀들의 온라인 게임 이용에 대한 부모 중재 전략은 설명형 중재, 공동 놀이형 중재, 규칙형 중재, 제한형 중재, 기술 활용형 중재, 정부규제 의존형 중재, 적극 안내형 중재의 7개 요인으로 구분되었다. 또한 부모 중재 전략과 부모의 특성, 자녀의 특성 변인 간에는 밀접한 관련성이 있었다. 본 연구는 다른 미디어의 속성과 구분되는 온라인 게임의 특수성과 우리나라의 사회, 문화적 맥락을 반영한 부모 중재 전략들을 확인했다는데 의의가 있다.

본 연구는 매개견을 활용한 부모 중재 프로그램이 자폐스펙트럼 장애 유아의 사회적기술과 문제행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구의 대상은 자폐성 장애 진단을 받은만 4, 5세 유아 2명이며 주 3회씩 총 27회기 동안 대상 유아의 거주지에 위치한 애견카페에서 프로그램이 진행되었다. 연구 설계로 대상자간 중다기초선설계를 적용하였다. 유아들의 사회적 기술과 문제행동의 변화를 알아보기 위해 부분간격기록법과 사전, 사후 검사를실시하였으며 변화된 사회적 기술과 문제행동이 지속되는가를 알아보기 위해 프로그램종료 2주 후에 1주 간격으로 3회기의 추후 검사를 실시하였다. 그 결과 동물 매개 중재프로그램은 자폐스펙트럼 장애 유아들의 사회적 기술행동을 증가시켰으며 문제행동을 감소시키는 것으로 나타났으며 추후 관찰에서도 증가된 사회적 기술과 감소된 문제행동의 변화가지속되는 것으로 나타났다.

Cyberbullying victimization research on individual and familial correlates is scarce in Spain. By building upon previous studies, this research examines the role of Internet usage and parental mediation in online victimization. Spanish children from rural public schools (10-12 years; n?=?1068) compl

Research indicates that relationally aggressive media exposure is positively associated with relational aggression in children. Theories of media effects suggest that these associations may be mediated by aggressive cognitions. Although parental mediation can attenuate the effects of violent media,

청소년 인터넷 이용에 대한 부모의 역할과 책임이 강조되는 것에 비해, 부모들이 자녀의 인터넷 이용에 어떻게 관여하고 있는지, 중재 과정에서 발생하는 갈등적 요소가 무엇인지, 부모의 중재가 실제적으로 효과가 있는지, 그 한계는 무엇인지 등에 대한 구체적인 논의가 부족하다. 이에 본 연구는 가정에서의 청소년 인터넷 이용 경험과 부모 중재 과정을 살펴봄으로써, 부모와 자녀의 입장에서 바라본 효과적인 중재와 그 한계에 대해 논의하고자 하였다. 청소년과 그들의 어머니를 대상으로 심층인터뷰를 실시하였다. 그 결과, 부모의 주된 중재 동기는 지나친 이용 시간으로 인한 공부 방해와 중독에 대한 염려였으며, 대표적인 중재 방식으로는 시간제한, 주의사항에 대한 설명 등으로 나타났다. 중재 방식의 효과에 대한 평가 또한 자녀가 이용시간을 얼마나 잘 따르느냐에 초점을 두고 있었다. 자녀들은 부모의 중재에 대해 이중적인 태도를 보였는데, 부모의 시간적 중재가 지나치다고 생각함과 동시에 부모의 시간적 제재와 같은 외부적 통제의 필요성을 인식하고 있었다. 부모와 자녀 모두 청소년의 자율성 및 사생활 보호와 부모의 관여 및 통제 간의 균형점을 찾는 데 어려움을 드러냈다. 연구결과를 바탕으로 효과적인 부모 중재에 대한 논의를 모색하고자 하였다.

이 연구는 인터넷 이용에 대한 부모 중재가 자녀의 인터넷 중독을 예방하는데 어떤영향을 주는지를 살펴보고자 하였다. 초등학교 고학년과 중학생을 대상으로 설문조사를 한 결과, 부모 중재 유형은 적극적 중재, 공동 이용, 기술적 중재, 소극적 중재로 분류되었다. 적극적 중재와 기술적 중재는 인터넷 중독과 부적인 관계를 보였으며, 공동 이용과 소극적 중재는 인터넷 중독과 정적인 관계를 보였다. 이러한 관계는 인터넷 이용시간에 대한 외적 통제 수단으로서의 부모 중재 유형과 이용자의자기 조절을 활성화시킬 수 있는 부모 중재 유형을 밝힘으로써 설명되었다. 즉, 적극적 중재는 인터넷 이용시간을 줄임으로써, 또한 자기 조절을 활성화시키는 중재방식으로서 인터넷 중독을 줄이는 데 효과가 있을 것으로 평가된다. 기술적 중재는중독에 대한 자기 조절 활성화에 영향을 주지는 않으나, 인터넷 이용시간을 줄이는데 효과가 있을 수 있다. 공동 이용을 많이 하는 어린이는 인터넷 이용시간이 더 많았으며, 소극적 중재는 이용시간과 관계가 없을 뿐더러, 소극적 중재를 많이 받은 자녀는 인터넷 이용에 대한 자기 조절에 더 많이 실패하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 인터넷 중독을 예방하는 데 효과적인 부모 중재 방식을 밝히고자 하였으며, 인터넷 중독에 대한 외적 통제 기제로서 그리고 자기 통제를 활성화시키는 요인으로서 부모 중재 방식에 대해 논의하고자 하였다.