교원의 생성형 AI 도입의도에 관한 연구: AI 리터러시의 조절효과를 중심으로
A Study on Teachers’ Intention to Use Generative Artificial Intelligence: Focusing on the Moderating Effect of AI Literacy
- 발행
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- 소속·발행
- 동의대
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.36498/kbigdt.2026.11.1.113
- 원문
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개념
키워드
생성형 AI, 교사, 도입의도, 통합기술수용이론, AI 리터러시, 조절효과, Generative AI, Teachers, Intention to Use, UTAUT, AI Literacy, Moderating Effect
초록
본 연구는 통합기술수용이론(UTAUT)을 이론적 기반으로 교원의 생성형 AI 도입의도 형성에 영향을 미치는 요인을 규명하고, AI 리터러시의 조절효과를 분석하였다. 부산시 초등학교⋅중학교⋅고등학교⋅특수학교 교원 437명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 성과기대⋅노력기대⋅사회적 영향⋅촉진조건을 독립변수로, AI 리터러시를 조절변수로, 생성형 AI 도입의도를 종속변수로 설정하여 다중회귀분석과 조절회귀분석을 수행하였다. 분석 결과, UTAUT의 네 가지 요인 모두 도입의도에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤으며, 촉진조건의 영향력이 가장 강하게 나타났다. AI 리터러시는 노력기대와 사회적 영향이 도입의도에 미치는 영향을 완화하는 방향으로, 촉진조건의 영향은 강화하는 방향으로 각각 유의하게 조절하였다. 반면 성과기대에 대한 조절효과는 확인되지 않았다. 이러한 결과는 AI 리터러시가 기술수용 요인의 성격에 따라 조절 방향을 달리하는 이중적 역할을 수행함을 나타내며, 교원의 생성형 AI 활용 확산을 위해서는 AI 리터러시 수준에 따라 차별화된 연수 설계와 제도적 지원이 병행되어야 함을 제시한다.