성인학습자의 AI 리터러시가 생성형 AI 학습활용의도에 미치는 영향: 디지털 자기효능감의 매개효과와 기술불안의 매개 및 조절효과
The Effects of Adult Learners’ AI Literacy on Intention to Use Generative AI for Learning: The Mediating Role of Digital Self-Efficacy and the Mediating and Moderating Role of Technology Anxiety
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- 소속·발행
- 건국대학교
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- 국내 KCI
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개념
키워드
성인학습자, AI 리터러시, 생성형 AI, 학습활용의도, 디지털 자기효능감, 기술불안, adult learners, AI literacy, generative AI, intention to use for learning, digital self-efficacy, technology anxiety
초록
본 연구는 성인학습자의 AI 리터러시가 생성형 AI 학습활용의도에 미치는 영향을 검증하고, 이 과정에서 디지털 자기효능감의 매개효과와 기술불안의 매개 및 조절효과를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 국내 평생학습 프로그램에 참여한 성인학습자 412명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 상관분석, 부트스트래핑 기반 매개효과 분석, 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다.
 분석 결과, 첫째, AI 리터러시는 생성형 AI 학습활용의도에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤다. 둘째, 디지털 자기효능감은 AI 리터러시와 생성형 AI 학습활용의도 간의 관계를 유의하게 부분 매개하였다. 셋째, 기술불안 역시 두 변인 간의 관계에서 유의한 부분 매개효과를 나타냈으나, 그 간접효과의 크기는 디지털 자기효능감보다 상대적으로 작았다. 넷째, 기술불안은 디지털 자기효능감이 생성형 AI 학습활용의도에 미치는 정(+)의 영향을 유의하게 약화시키는 조절효과를 보였다.
 이러한 결과는 성인학습자의 생성형 AI 학습활용의도가 AI 리터러시라는 인지적 역량뿐 아니라 디지털 자기효능감과 기술불안이라는 심리적 요인의 상호작용 속에서 형성됨을 보여준다. 따라서 성인 대상 생성형 AI 교육은 단편적인 기능 습득 중심을 넘어, AI 리터러시 향상, 디지털 자기효능감 강화, 기술불안 완화를 통합적으로 반영하는 방향으로 설계될 필요가 있다.