고등학생 필자의 AI 리터러시를 위한 디지털 비계의 역할 탐색 - 생성형 AI를 활용한 글쓰기와 발표의 통합 활동을 중심으로
Digital scaffolding for AI Literacy in High School students - Exploring integrated Writing & Presentation activities using Generative AI
- 발행
- 2025 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 일산동고등학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.26589/jockle..107.202509.39
- 원문
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개념
키워드
AI 리터러시, 디지털 비계, 생성형 AI, 작문 교육, 국어 교육, AI literacy, digital scaffolding, GenAI, writing education, Korean Language education
초록
본 연구는 고등학생 필자의 AI 리터러시를 위한 디지털 비계의 역할을 탐색하고자 경기도 소재 고등학교 3학년을 대상으로 Google Docs, 영상, ChatGPT, Gamma를 활용한 수업을 시행하였다. 이후, ‘수업의 수월성, GenAI 활용의 유용성, 디지털 비계의 역할’에 대한 고등학생의 인식을 확인하였다. MANOVA(Pillai’s Trace)와 독립표본 t 검정 분석 결과, 사전 AI 사용 경험이 높은 학생일수록 GenAI 활용 및 디지털 비계의 역할에 긍정적 인식을 가졌다. 고등학생 필자들은 ChatGPT를 활용한 학습 및 피드백에 더 유용함을 느꼈고, Gamma의 경우 시간 절약 측면에서 긍정적 인식이 있었다. 본 연구의 디지털 비계에 따라 AI 사용 역량을 강화할 수 있는 면에서 긍정적인 인식이 나타났다. 특히, AI 사용 경험과 무관하게 AI 리터러시를 고려한 수업에서 교사의 디지털 비계의 설계 능력이 중요하다는 인식이 두드러졌다. 이상 결과에 따라 AI 리터러시 향상에 필요한 교사와 디지털 비계의 역할을 제언하였다.