초등학생이 인지하는 부모의 적극적 중재가 AI 리터러시에 미치는 영향: AI 학습 흥미와 AI 학습 경험의 순차매개효과
The Effect of Parental Active Mediation on Artificial Intelligence(AI) Literacy Among Elementary School Children: The Sequential Mediation Effect on AI Learning Interest and AI Learning Experience
- 발행
- 2025 등록KCI API에는 발행일 항목이 없어 원문 등록일을 쓰고 있습니다. 실측으로 발행보다 최대 6년 늦습니다 — 재수집하면 발행연월로 바뀝니다.
- 소속·발행
- 한국교원대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.32431/kace.2025.28.7.004
- 원문
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개념
키워드
인공지능 리터러시, 부모의 적극적 중재, 인공지능 학습 경험, 인공지능 학습 흥미, 순차매개효과, AI literacy, parental active mediation, AI learning experience, AI learning interest, sequential mediation
초록
본 연구는 초등학생이 인지하는 부모의 적극적 중재가 AI 리터러시에 미치는 영향에서 AI 학 습 흥미와 AI 학습 경험이 순차매개효과를 갖는지를 검증하였다. 자료 수집을 위해 초등학생 6학년 146명에게 자기보고식 온라인 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0을 활용하 여 상관관계분석, 기술통계분석을 실시하였고 순차매개효과 검증을 위해 PROCESS macro model 6을 활용하였다. 분석 결과, 부모의 적극적 중재가 초등학생의 AI 리터러시에 미치는 직접효과는 유의하지 않았다. 부모의 적극적 중재가 초등학생의 AI 리터러시에 미치는 영향 에서 AI 학습 흥미의 매개효과는 유의하였으며, AI 학습 흥미와 AI 학습 경험의 순차매개효 과도 유의하였다. 본 연구는 초등학생의 AI 리터러시 향상에 부모의 적극적 중재가 영향을 줄 수 있으며, 부모의 적극적 중재가 어떠한 방식으로 AI 리터러시를 향상시킬 수 있는지를 밝혔다는 의의가 있다. 본 연구의 결과는 향후 초등학생의 AI 리터러시 향상을 위한 정책 및 교육 프로그램 개발의 기초자료로 사용될 수 있을 것으로 기대된다.