AI 시대 화법 교육에서 챗GPT의 교육적 활용과 한계 －고등학교 토론 수업 사례 연구－

Educational Applications and Limitations of ChatGPT in Speech Education in the Age of AI: A Case Study of High School Debate Classes

발행

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소속·발행

부산대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.15734/koed..143.202506.49

원문

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개념

키워드

생성형 AI, 챗GPT, 화법 교육, 토론수업, 교사-AI 협력, Generative AI, ChatGPT, Speech education, Debate instruction, Teacher-AI collaboration

초록

목적: 본 연구는 생성형 AI, 특히 챗GPT를 활용한 화법 교육에서 학습자의 비판적 사고, 창의적 재구성, 협력적 상호작용, 주체적 문제 해결 능력의 변화를 탐색하고, AI-교사 협력 모델이 토론 준비와 수행에 미치는 교육적 효과를 실증적으로 분석하고자 하였다. 이를 통해 AI 시대 국어교육의 방향성과 학습자 주도성 강화를 위한 교수․학습 방안을 모색한다. 방법: 고등학생을 대상으로 챗GPT+교사 피드백, 챗GPT 단독, 전통 수업의 세 집단을 구성하고, 사전․사후 설문, 성찰지, 토론 전사 자료를 양적․질적으로 분석하였다. 결과: 교사 개입이 병행된 집단은 비판적 점검, 창의적 재구성, 주체적 전략 설계에서 가장 뚜렷한 향상을 보였으며, AI 자료를 자기 언어로 재구성하는 능력이 증진되었다. 결론: 챗GPT는 화법 교육에서 유의미한 보조 도구가 될 수 있으나, 교사의 중재와 학습자의 비판적 수용이 함께할 때 교육 효과가 극대화됨을 확인하였다.

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