예비유아교사의 놀이전문성과 AI 리터러시 및 AI를 활용한 놀이지원역량 간의 관계 분석
The relationship among pre-service early childhood teacher’s play expertise, AI literacy, and AI-enabled play support competence
- 발행
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- 소속·발행
- 성결대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2025.25.11.411
- 원문
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개념
키워드
예비유아교사, 놀이전문성, AI 리터러시, AI를 활용한 놀이지원역량, pre-service early childhood teachers, play expertise, AI literacy, AI-enabled play support competence
초록
목적 본 연구의 목적은 예비유아교사의 놀이전문성과 AI 리터러시 및 AI를 활용한 놀이지원역량 간의 관계를 탐구하는 것이다.
 방법 연구대상은 수도권에 위치한 대학의 영유아 관련 학과에서 공부하고 있는 예비유아교사 187명이었다. 측정도구를 사용하여예비유아교사의 놀이전문성, AI 리터러시, AI를 활용한 놀이지원역량을 실시하고, SPSS 27.0을 이용하여 기술통계, Pearson 적률상관분석과 단계적 중다회귀분석을 하였다.
 결과 연구결과는 첫째, 예비유아교사의 놀이전문성은 AI 리터러시 및 AI를 활용한 놀이지원역량과 유의미한 정적 상관관계를 가지고 있다. 둘째, 예비유아교사의 AI 리터러시가 놀이전문성을 예측하는 정적 예측변인이며 AI 리터러시의 하위요인인 중에서는 AI 놀이⋅교수지원이 가장 영향력을 강하게 미치는 정적 예측변인이며 AI 이해도 정적 예측변인으로 나타났다. 셋째, AI를 활용한 놀이지원역량의 하위요인인 AI를 활용한 놀이의 이해가 예비유아교사의 놀이전문성을 예측하는 정적 예측변인인 것으로 나타났다.
 결론 따라서 본 연구에 따르면, 예비유아교사로 하여금 유아 인공지능교육을 교육적으로 유의미하게 할 수 있도록 교육할 때 놀이전문성의 중요성을 이해하도록 하였고 놀이전문성 증진을 위해 AI 리터러시와 AI를 활용한 놀이지원역량을 함양할 수 있는 교원양성교육 프로그램의 개발을 제안하였다.