예비유아교사의 인공지능 사전경험, 인공지능 리터러시, 메타인지가 인공지능교육 수용의도에 미치는 영향
The impact of pre-early childhood teachers’ artificial intelligence prior experience, artificial intelligence literacy, and metacognition on acceptance intention of artificial intelligence education
- 발행
- 2024 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 한양여자대학교 유아교육과
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.18023/kjece.2024.44.1.010
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
예비유아교사, 인공지능 사전경험, 인공지능 리터러시, 메타인지, 인공지능교육 수용의도, pre-early childhood teacher, prior artificial intelligence experience: prior AI-E, artificial intelligence literacy: AI-literacy, metacognition, acceptance intention of artificial intelligence education: AIED
초록
예비유아교사의 인공지능 사전경험, 인공지능 리터러시, 메타인지가 인공지능교육 수용의도에 어떠한 영향을 주는지 알아보기 위해 변인 간의 구조모형을 설정하고 변인들의 경로를 검증하였 다. 2023년 3-5월 서울과 경기도 소재 3년제 H대, S대, Y대 유아교육과 재학생 191명을 대상으로 설문조사를 실시하고 분석한 결과 첫째, 인공지능 사전경험, 인공지능 리터러시, 메타인지, 인공지 능교육 수용의도는 모두 유의미한 정적 상관을 보였고, 연구모형이 설정한 구조적 관계가 적합하 였다. 즉, 인공지능 사전경험은 메타인지와 인공지능교육 수용의도에, 인공지능 리터러시는 인공 지능교육 수용의도에, 메타인지는 인공지능교육 수용의도에 영향을 미쳤다. 둘째, 인공지능교육 수용의도에 대한 직간접효과를 살펴본 결과 메타인지는 인공지능 사전경험과 인공지능교육 수용 의도에서 매개역할을 하는 것으로 나타났으나, 인공지능 리터러시와 인공지능교육 수용의도의 관 계에서는 유의하지 않았다. 이러한 결과는 예비유아교사의 인공지능교육 수용의도를 함양하는 방 안에서 메타인지라는 교사 개인 변인의 영향력을 탐색하였다는 점에 의의가 있다. 아울러 결론과 제언, 제한점을 서술하였다.