생성형 인공지능은 교사의 교육적 질문 생성 역할을 대신할 수 있는가－ChatGPT가 생성한 읽기 질문의 활용 가능성에 대한 교사 인식 연구－

Teachers’ Perceptions of the use of ChatGPT for Automatic Item Generation in Reading

발행

2023

소속·발행

서울대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.15734/koed..136.202309.117

원문등록

2023-10-17

원문

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개념

키워드

국어교육, 챗지피티(ChatGPT), 인공지능, 핵심 질문, 읽기 질문, 교사 인식, 포커스 그룹 인터뷰(FGI), Korean language education, ChatGPT, Artificial intelligence, Essential questioning, Automatic item generation, Teachers’ perceptions, Focus Group Interview(FGI)

초록

목적: 이 연구는 ChatGPT가 생성한 읽기 질문에 대한 교사들의 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 방법: ChatGPT와 인간 교사가 생성한 질문을 비교․분석하고, 생성형 AI의 교육적 활용 가능성에 대한 FGI를 수행하였다. 결과: 그 결과, 인간 교사는 텍스트의 경계를 넘어서는 질문을 제시하는 경우가 많았으나, 개인이 상정하고 있는 질문의 상이 다르고, 질문의 유형에 따른 편향성이 나타났다. 반면 ChatGPT의 경우, 학습자 삶의 맥락과 연계된 질문은 거의 나타나지 않았지만 그 외 유형의 질문이 고르게 제시되었다. 한편, 교사들은 ChatGPT 정체 인식 전후에 따라 질문에 대한 평가를 달리하기도 하였다. 결론: 향후 교실에서 핵심 질문 생성자로서 교사의 본질적인 역할에 대한 탐색과 함께 생성형 AI 기술의 활용을 위한 다양한 후속 연구가 요청된다.

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