생성형 인공지능 리터러시 활용 교육에 대한 인식 및 지원 방안 탐색: 예비중등교사를 중심으로
Exploring perception and support strategies for Generative AI Literacy: Focusing on pre-service secondary teachers
- 발행
- 2023 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 청운대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.22251/jlcci.2023.23.17.317
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
인공지능, 생성형 인공지능, 인공지능 리터러시, 예비중등교사, 인식, AI, Generative AI, AI Literacy, Pre-service secondary teachers, Awareness
초록
목적 본 연구는 예비중등교사 대상 생성형 AI 리터러시 교육 프로그램 설계 및 지원방향을 모색하기 위하여 실시되었다.
 방법 수도권 소재 A대학의 예비중등교사 94명을 대상으로 생성형 인공지능 인식과 활용에 대한 관심, 관련 교육의 필요성 및 지원방안에 대하여 설문조사를 실시하였으며, 그 중 6명의 예비중등교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다.
 결과 예비중등교사의 79.8%는 인공지능기반 프로그램을 사용한 경험이 있었으며, 46.8%는 자신의 인공지능 관련 지식수준을입문단계라고 응답하였다. 인공지능 리터러시 교육을 위한 지원으로는, 인공지능 관련 기술을 구현해볼 수 있는 실습실 제공이었으며 인공지능 리터러시 교육은 전공 및 교양과목으로 이루어져야 한다고 응답하였다. 심층면담 결과에서는 인공지능 리터러시 수업수강 의향은 예비중등교사 역량함양, 인공지능 리터러시에 대한 관심, 수업에 대한 관심이 도출되었으며 전공에 인공지능 도입이필요한 이유로 보조교사역활, 학습흥미촉진, 정보습득, 사회변화 적응, 과목과 연계성을 제시하였다.
 결론 예비중등교사 대상 인공지능 교과목은 실습위주의 정규교과목으로 운영하되, 코딩과 같은 기술 활용보다는 인공지능이 제공하는 정보를 비판적으로 분석 및 수용할 수 있는 역량을 향상시키고 학문별 맞춤형 교육을 제공하는 것을 제언하였다.