유아교사의 챗지피티(ChatGPT) 활용 현황과 인식에 대한 연구
A Quantitative Research on Teachers’ Use and Perception of ChatGPT in Early Childhood Education
- 발행
- 2023 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 대전어울림유치원
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.5392/JKCA.2023.23.08.252
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
유아교육, 챗지피티, 유아교사, 활용 현황과 인식, 양적 연구, Early Childhood Education, ChatGPT, Early Childhood Teacher, Use and Perception, Quantitative Research
초록
본 연구는 유아교사의 ChatGPT 활용 현황과 인식을 조사하여, 생성형 인공지능의 유아교육 현장 적용 가능성을 논의하는 기초자료를 제공하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 유아교사 101명의 온라인 설문자료를 수집하여 SPSS20.0으로 빈도 및 교차분석, 일원분산분석을 시행하였다. 연구 결과 첫째, 유아교사들은 ChatGPT에 대해 들어본 경험은 많았지만 일상과 유아교육 현장에서 ChatGPT를 사용한 경험은 적었다. 둘째, 유아교사들이 가장 희망하는 ChatGPT 활용 분야는 ‘놀이 지원방안 제안’이었다. 셋째, 경력 4년 미만의 교사들은 다방면의 학급운영에 ChatGPT를 활용하고자 하였다. 넷째, 유아교사들은 ChatGPT의 가장 큰 장점으로, 심화된 지식을 얻을 수 있다는 점을, 우려점으로는 ChatGPT 활용에 따른 교사 간 지식 격차를 꼽았다. 다섯째, 유아교사들은 ChatGPT에 대체되지 않는 유아교사의 가장 큰 장점으로 ‘공감과 정서적 나눔’을 이야기하였다. 여섯째, 유아교사들의 ChatGPT 현장 활용에의 가능성과 활용 의향은 긍정적이었다. 이를 바탕으로, 본 연구에서는 교사 경력별 ChatGPT 활용욕구에 대한 후속연구, ChatGPT에 대한 연수 및 전문적학습공동체 사례나눔을 제안하였다.