다문화가정 한국어 보조 예비교사의 이주민과 한국원어민 간의 다문화 교육 신념에 관한 비교연구
A Comparison Study on the Belief of Multi-cultural Education between the Korean Natives and the Immigrant Preliminary Teachers for the Korean Language in Multi-cultural Family
- 발행
- 2008 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 우석대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000001618-ART001292456
- 원문등록
- 2008-11-28
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
결혼이민자, 다문화 교육 신념, 문화적 편견, 문화적 반편견, Marriage Immigrants, Belief of Multi-Cultural Education, Cultural Prejudice, Cultural Anti-Bias
초록
본 연구의 목적은 다문화 가정의 유아들에게 한국어를 가르치는 한국원어민 예비교사와 결혼이민자 이주민 예비교사 간의 다문화 교육 신념에 관한 인식의 차이를 알아보는 것이다. 연구대상은 경기도와 전라북도의 ○, ○대학교에서 진행하는 한국어 보조교사 과정에 참여한 한국인과 외국인 예비교사 111명이며, 검사 도구는 Brown과 Kysilka(2002)의 다문화 교육의 신념척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 이용하여 각 문항별 평균과 표준편차, t-test, 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였으며, 사후검증으로는 Scheffe를 사용하였다. 면접 자료는 Riessman(1993)의 내러티브 분석 방법을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 한국원어민 집단과 이주민 예비교사 집단 간에는 다문화 교육의 신념에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 한국원어민 집단과 이주민 예비교사 집단 간의 출신국가에 따라 다문화 교육의 신념에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 두 집단의 예비교사 간에는 다문화 교육의 인식에서 공통점과 차이점을 나타냄으로써, 다문화 교육에 관한 신념의 개별성과 보편성을 나타내고 있다. 이러한 연구 결과는 다문화 교육과정의 구성에서 고려해야 할 다문화 교육 신념에 관한 문제들을 시사해주고 있다.