문학 소통 관점에서 비판적 읽기 교육의 방향에 대한 고찰 - 전문 독자의 시집 좌담 사례 분석을 중심으로 -
A Study on the Direction of Critical Reading Education from the Perspective of Literary Communication - Focusing on a Poetry Roundtable Discussion among Expert Readers -
- 발행
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- 소속·발행
- 인천대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.29401/KLE.190.10
- 원문
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개념
키워드
문학교육, 비판적 읽기, 문학 소통 체계, 문학 대화, 시집 좌담, literary education, critical reading, literary communication system, literary dialogue, poetry roundtable discussion
초록
이 연구는 문학교육에서 비판적 읽기를 문학 소통의 역동화를 위한 핵심 계기로서 고찰하고, 그것의 교육적 방향을 전문 독자의 시집 좌담 사례를 바탕으로 하여 제시하고자 하였다.
 이를 위해 문학 소통의 계기로서 비판적 읽기의 특성과 문학 소통 경험의 연계 지점을 살폈고, 문학 작품에 대한 비판적 읽기의 구도는 독자 간의 영향 관계, 특수한 독자 역할의 수행, 후속적인 문학 소통과의 연계를 고려하여야 한다는 점을 제안하였다.
 이상의 논의를 적용하여 시집을 대상으로 한 전문 독자들의 좌담 자료를 살폈다. 분석 결과 전문 독자들은 문학 소통 상황에서 평가 요소와 평가 기준을 구성적으로 활용하거나, 평가자로서 자신의 역할을 성찰 및 조정함으로써 문학 작품에 대한 이견 형식의 비판적 읽기를 문학 소통의 유의미한 계기로 활용하였음을 확인하였다.
 이를 바탕으로 문학교육에서 학습자들의 비판적 읽기를 촉진하기 위해서는 비판 과정에서 평가 요소를 유연하게 다룰 수 있도록 해야 하고, 평가 기준을 층위를 달리하면서 적용해 보도록 해야 하며, 비판의 목적, 과정, 영향에 대한 충분한 성찰의 계기를 제공해야 한다는 점을 시사점으로 제시하였다.