하브루타 독서토론 수업의 교육적 의미 탐색 – G대학 교양 강좌 <독서와 토론> 교과 수업 사례를 중심으로
On the educational meaning of Havruta reading discussion class － Focusing on the case of <Reading and Discussion> liberal arts class in G University
- 발행
- 2025 등록KCI API에는 발행일 항목이 없어 원문 등록일을 쓰고 있습니다. 실측으로 발행보다 최대 6년 늦습니다 — 재수집하면 발행연월로 바뀝니다.
- 소속·발행
- 강서대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.26894/kdge.2024.29.3.1
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
독서토론, 하브루타, 교양 교육 방법의 오래된 미래, 여섯 가지 생각 모자, Reading discussion, Habruta, The Old Future of liberal arts education Method, Six thinking hats
초록
본 연구는 질문 및 문제 만들기 중심의 하브루타를 도입한 <독서와 토론> 교양 교과 수업 사례를 통해 하이테크 하이터치가 강조되는 이 시대에 하브루타 독서토론 수업이 주는 교육적 함의를 살펴보고, 독서토론 수업의 효과를 성과 측면에서 확인해보는 데 그 목적이 있다. 팀 단위의 하브루타 방식의 독서와 토론 수업을 운영하고 성찰해본 결과, 교수자의 일방적 가르침 대신 하브루타 독서토론을 통해 생각을 가다듬고 확장하는 교양 수업 방식은 디지털 대전환시대 교양교육 방법론의 대응 전략으로 활용할 가치를 내포하고 있다. 
 디지털 기술 발달로 에듀테크의 적극적인 활용과 함께 강조되는 하이터치라는 개념은 학습자 중심의 참여형 교육방법의 효과와 중요성을 더욱 부각시키고 있다. 독서를 통해 ‘자신만의 질문을 하고’ 토론을 통해 ‘제한된 생각과 시야를 확장하고’, 사고력과 소통의 힘을 기르는 독서와 토론은 디지털 대전환 시대에 인간 맞춤형 교수학습법일 수 있다고 생각한다.