PISA 2022 기반 디지털 관련 변인이 디지털 읽기 역량에 미치는 영향 분석

An Analysis of the Impact of Digital-Related Variables on Digital Reading Literacy Based on PISA 2022

발행

2025

소속·발행

대구교육대학교 컴퓨터교육학과

출처

국내 KCI

DOI

10.59482/iicfe.2024.3.3.04

원문등록

2025-01-02

원문

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개념

키워드

디지털 리터러시, 디지털 읽기, PISA 2022, 디지털 관련 변인, 디지털 교육 정책, Digital literacy, Digital reading, PISA 2022, Digital-Related Variables, Digital educational policy

초록

본 연구에서는 PISA 2022 데이터를 바탕으로 디지털 관련 변인이 학생들의 디지털 읽기 성과에 미치는 영향을 분석하였다. 디지털 리터러시는 단순한 정보 처리 능력을 넘어 비판적 사고, 문제 해결, 창의적 활용 능력까지 포함하는 중요한 역량으로, 특히 디지털 환경에서의 읽기 능력은 학생들의 학습 성과와 밀접한 관련이 있다. 본 연구는 한국, 싱가포르, 일본 세 나라를 중심으로 국가별 디지털 자원의접근성과 활용도 등의 디지털 관련 변인이 학생들의 디지털 읽기 역량에 어떤 영향을 미치는지 비교 분석하였다. 연구 결과, 싱가포르는 높은 디지털 자원의 활용도와 적절한 ICT 규제를 통해 가장 높은 읽기 성과를 보였으며, 한국은 탐구 학습에서의 ICT 활용이 읽기성과에 중요한 기여를 한 것으로 나타났다.

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