대학교 관광 토론 수업에서 플립 러닝의 적용 사례 연구
A Case Study on Flipped Learning in a University Tourism Discussion Class
- 발행
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- 소속·발행
- 세종대학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.17086/JTS.2020.44.3.51.70
- 원문
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개념
키워드
플립 러닝, 학생 중심 그룹 토론, 지속 가능한 개발 목표(SDG), ARCS 모델, Flipped learning, Student-centered group discussion, Sustainable development goals(SDG), ARCS model
초록
최근 대학교는 학생들의 학습 동기와 성취를 촉진할 수 있는 새로운 교육법을 찾아야한다는 압박을 받고 있다. 플립 러닝 학습은 전통적인 강의 수업에 대한 효과적인 대안으로 제시되고 있다. 본 연구의 사례 조사로 선정된 플립 러닝 수업의 학생들은 수업 전 강의 시청(예: 온라인 강의), 수업 중 활동(예: 토론)에 참여하고 활동적인 학습을 촉진하기 위한 수업 후 과제 완수를 완료함으로써 수업 자료에 대한 깊이 있는 이해를 도모하였다. 본 연구의 목적은 학생 중심의 그룹 토론이 수업 중 활동으로 구성된 관광 교육을 대상으로 플립 러닝 수업의 영향을 평가하는 것이다. 본 연구는 Keller(1987)의 주의(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 그리고 만족도(satisfaction)의 ARCS 모델을 적용하여 플립 러닝 수업이 학생들의 적극적인 학습 및 수업 참여에 동기를 부여하는지 여부를 조사하였다. 플립 러닝의 관광 수업을 마친 18 명의 학생들이 반 구조화 된 인터뷰에 참여하였다. 수집된 데이터는 내용분석을 사용하여 각 ARCS 모델 구성 요소의 주요 동기 부여를 식별하기 위해 분석되었다. 각 ARCS 요소와 관련하여, 의견/그룹 학습 공유, 지속 가능한 개발 목표의 유용성, 스피치 기술과 사전 및 수업 중 활동 간의 연결 카테고리가 가장 많이 언급되었다. 본 연구의 조사 결과에 따라 대학교의 관광 교육에서 플립 러닝 수업의 활용 방안을 제시하였다.