초등학교 영어 읽기 교육에 대한 교사의 인식 조사 및 개선 방향

An Analysis of Teachers’ Recognition of English Reading Education in Elementary Education

발행

2017

소속·발행

대전문지초등학교

출처

국내 KCI

DOI

10.22251/jlcci.2017.17.20.421

원문등록

2017-11-04

원문

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개념

키워드

영어 읽기, 읽기 지도, 읽기 인식, 초등영어교과서, English reading, reading education, reading recognition, elementary English textbook

초록

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 영어 읽기 교육의 현장에서 영어를 가르치고 있는 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여 읽기 학습에 대한 의견 및 영어 교과서의 읽기 내용 및 활동에 대한 의견을 알아보고, 초등학교에서 이루어지고 있는 읽기 학습의 실태 및 교사들의 요구를 분석하여 초등학교 영어 읽기 교육에 대한 시사점을 얻고 개선 방안을 모색하고자 한다. 본 연구의 연구 문제는 우선 영어 교사들의 읽기 지도에 대한 인식과 영어 교사들의 영어 교과서의 읽기 학습에 대한 인식이다. 교사를 대상으로 한 설문조사(2016.11.1.~12.31.) 결과는 학생들의 수준차를 고려한 다양한 읽기 자료 및 읽기 활동을 제공해 줄 필요성과 효율적인 읽기 학습을 위해서는 학생들의 흥미를 끌만한 다양한 소재를 활용한 읽기 자료와 읽기 활동이 교과서에 반영되어야 할 필요성이 제기되었고 마지막으로 초등 영어 읽기 교육의 효율성을 위해 교과서에서 문자 노출 시기를 앞당겨서 개발할 필요성이 있는 것으로 나타났다.

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