‘질문법’을 활용한 텍스트 읽기 교육 - 영남대학교 <명저읽기와 글쓰기> 적용 사례를 중심으로 -

Text Reading Education Using ‘Question Method’ - Focusing on Cases of Yeungnam University <Reading Masterpieces and Writing> -

발행

2016

소속·발행

영남대학교

출처

국내 KCI

원문등록

2016-08-30

원문

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개념

키워드

TEXT 분석, 읽기, 읽기-쓰기 통합교육, 질문, TEXT Analysis, Reading, Reading-Writing Integrated Education, Five Ways of Interpreting a Text, Question

초록

한국의 대학 글쓰기 교육은 읽기를 중심으로 이루어지고 있다. 대학에서의 글쓰기 교육은 세부 목표에 따라 차이가 있겠지만, 텍스트 ‘읽기’를 통해 비판적이고 논리적인 사고 능력을 기른 후 이를 새롭게 표현하는 능력(‘쓰기’로 대표되는)을 목표로 하고 있다. 영남대학교의 <명저읽기와 글쓰기> 역시 명저로 분류된 텍스트를 읽고 이해한 후 학생들 스스로 현대적 가치로 재해석하고 이를 바탕으로 새로운 한편의 글을 써내려가는 것을 목적으로 한다.&#xD; 대학 글쓰기 강좌에서 읽기를 온전히 학생들 몫으로 돌리고 쓰기만을 강조하는 방식으로 교육할 수는 없다. 교수자들은 학생들이 텍스트를 읽을 때 교수자 자신의 사고를 배제한 채 학생들 스스로 텍스트를 읽고 사고할 수 있도록 도움을 주어야 한다.&#xD; 따라서 본고에서는 학생들이 텍스트를 읽으면서 스스로 사고할 수 있도록 읽기 단계에서 진행할 수 있는 수업 모듈을 제시하고자 한다. 이때 지정한 활자 매체로서의 일차적 텍스트는 ‘소설’이다. 문학의 양식 중 하나인 소설은 실제적 사건과 허구적 사건의 조합으로 만들어진 텍스트이다.&#xD; 본고의 최종목적은 다양한 관점으로 만들어진 질문지를 학생들에게 제시하여 수행한 읽기 사례를 토대로 ’텍스트 분석을 통한 읽기 교육의 모듈‘을 제시하는 데 있다.

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