영어 동화를 활용한 읽기 교육의 효과성 메타분석

Meta-Analysis of the Effectiveness of Reading Instruction Using English Literature for Children

발행

2016

소속·발행

한국교원대학교

출처

국내 KCI

DOI

10.5392/JKCA.2016.16.04.741

원문등록

2016-05-02

원문

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개념

키워드

영어동화, 조기 문식력, 읽기 능력, 스토리텔링, 메타분석, English Literature, Early Literacy, Reading Ability, Storytelling, Meta-analysis

초록

본 연구는 영어 동화를 읽기 교육에 활용한 여러 선행연구의 실험 결과를 개별 데이터로 보고 메타분석을 활용하여 통계적으로 분석한 결과 영어 동화 활용 읽기 지도의 효과성에 대해 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 교실수업에서 실험집단과 비교집단을 설정하고 영어 동화를 독립변인으로 하여 실험을 진행한 80편의 국내 발표 학술지 및 논문을 메타분석 대상으로 선정하여 효과크기를 산출한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
 유․초등 학습자를 대상으로 한 영어 동화를 활용한 읽기 교육은 인지적․정의적 영역 모두에서 유의한 효과가 나타났으며, 특히 초등 고학년보다 유아～초등 2학년에게서 더 높은 효과가 있다. 또한 영어 동화 읽기 지도 접근법에 따라 분석한 결과, 인지적 영역에서 하향식 모델, 균형식 모델, 상향식 모델의 순으로 그 효과가 높은 것으로 드러났다. 또한 본 연구를 통해서 영어 동화를 많이 투입하는 것보다 적은 수의 동화라 하더라도 그와 관련된 다양한 활동을 구안하여 적용하는 것의 효과적이라는 사실을 발견했다.

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