LESC 온라인 독해 과정 모형에 따른 청소년 독자의 읽기 특성 분석
The Study on Traits Analysis of Adolescent Online Reader Based LESC Online Reading Comprehension Model
개념
키워드
LESC 온라인 독해 모형, 청소년 온라인 독자, 온라인 독해, 읽기 교육, 사고구술법, LESC online reading model, adolescents online reader, online reading comprehension, reading education, think aloud
초록
이 연구의 목적은 LESC 온라인 독해 과정 모형에 따라 우리나라 청소년온라인 독자의 읽기 특성을 분석하는 데 있다. 이를 위해 5명의 능숙한 중학생 독자를 대상으로 하여 LESC 모형의 각 독해 과정별로 나타나는 읽기특성을 분석하였다. 이들 청소년 온라인 독자들은 개방형 인터넷 환경에서우리나라 청소년의 평균 수면 시간에 관한 온라인 독해 과제에 참여하였고,온라인 독해의 과정은 안캠코더(AnCamCoder)를 통해 기록되었으며 읽기과정을 세밀하게 살피기 위해 사고구술법을 적용하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
 첫째, 학생들은 1) 정보 탐색을 위한 읽기, 2) 평가를 위한 읽기, 3) 종합하며 읽기, 4) 의사소통하기 의 4단계의 온라인 독해 과정을 거쳤다. 둘째,학생들은 정보 탐색적 읽기 단계에서 1) 웹 기반 검색 엔진에 대한 사전지식 활용, 2) 적합한 검색어 선택 및 사용, 3) 전방 추론적 읽기, 4) 훑어읽기, 6) 찾아 읽기 전략 등을 사용하였다. 셋째, 평가하며 읽기에서 온라인독자들은 1) 저작자 및 웹사이트 관련 정보 출처에 대한 신뢰도 평가와 2)정보 내용에 근거한 타당도와 신뢰도 평가하며 읽기 전략을 사용하였다.
 넷째, 종합하며 읽기에서 온라인 독자들은 1) 중요 정보에 대한 파악과 종합하기, 2) 여러 정보 자원을 종합하기 전략을 사용하였다. 다섯째, 의사소통하기의 단계는 과제의 제약으로 인해 제한적으로 나타났다.