특수학교 학부모의 학교교육 참여문화 연구
The study of culture of parents' participating in schooling of special school
- 발행
- 2013 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 경남은혜학교
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.21075/kacsn.2013.15.1.57
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
학부모문화, 학부모참여, 특수학교 학부모, the educational view of parents, roles and limits, ways and types, range, cooperation and conflict
초록
본 연구는 특수학교 학부모들의 학교교육 참여문화를 분석해 특색 있는 학교 참여 문화를 발견하고, 제시해 보려는데 목적을 두었다. 연구대상은 특수학교에 재학 중인 장애학생을 둔 학부모 10명을 심층면담을 통해서 살펴보았고, 학교교육 활동에 참여하는 학부모를 참여관찰을 통한 질적연구 방법으로 살펴보았다.
 연구결과는 첫째, 교육적인 관점에서 학교교육 참여를 통해 사회적응력과 일상생활을 위한 기본생활 능력 향상을 가장 중요하게 생각하였고, 장애영역의 차이보다는 장애정도가 더 중증일수록 열성적인 참여가 이루어졌고, 둘째, 학교 참여에 따른 학부모의 핵심 역할은 학교행사 및 교육활동의 참여라고 나타났다. 셋째, 학부모들의 참여방식과 유형에 있어서 특수학교 학부모만의 ‘소통’의 문화를 추구하고 있었다. 넷째, 학부모의 학교 참여 범위를 설정하는 주된 요인은 ‘교육적 피드백’의 차이였고 다섯째, 참여증가로 인해 구성원들과의 협력과 갈등이 공존하게 되고, 이런 배경의 근본 원인은 내 아이 우선의 ‘무한 자식사랑’이 요인으로 나타났다. 이런 이유로 자녀가 받는 작은 불이익에도 불만이 표출됨과 동시에 두려움도 가지면서 표현, 표출의 욕구가 약한 자녀를 대신해 열성적이고 강한 자녀의 대변인 역할을 특수학교 학부모들은 하고 있었다.