아동 독자의 독서 활동 연구 - 대화 일지 소통 맥락을 중심으로 -
A study on child readers’ reading activities: Communication contexts of dialogue journals
- 발행
- 2010
- 소속·발행
- 인천일신초등학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000354-ART001456593
- 원문등록
- 2010-06-30
- 원문
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개념
키워드
아동 독자, 성인 독자, 학습 독자, 대화 일지, 소통 맥락, 정체성, child reader, adult reader, learned reader, dialogue journal, communication context, identities
초록
독서 활동에서 아동 독자와 학습 독자의 개념 구분은 필요하며, 독서현상이나 독서 활동 연구는 소통 맥락을 설정하여 해석할 필요가 있다. 이에본 연구는 대화 일지 소통 맥락에서 아동 독자가 어떠한 독서 활동을 경험하는지를 논의하였다. 대화 일지의 목적은 개인적 관계 형성과 독서 반응 형성이다. 성인 독자와아동 독자가 두 가지 목적 사이에서 합의를 이루면 성공적인 독서 경험이 된다. 개인적 관계 형성을 목적으로 하는 개인적 대화는 아동 독자의 정체성을 드러내주며, 책의 소재가 친구, 가족, 학교인 경우 독서 반응 대화와 연결된다. 대화 일지에는 아동 독자와 성인 독자의 관계 인식이 나타난다. 성인독자가 화제를 제시하고 성인 독자와 아동 독자가 대등하게 독서 반응을 주고받는 경우, 성인 독자의 자기 성찰 반응에 대해 아동 독자는 동조하는 반응을보이는 경우, 성인 독자가 주도가 되어 아동 독자의 독서 활동을 규정하는경우가 있다. 대화 일지에서는 부각되는 독서 활동으로는 독서 태도에 대한 메타 진술, 아이콘을 활용한 팀워크를 형성, 자신의 경험과 관련짓는 독서 활동 경향이 있다. 대화 일지를 통한 독서 활동은 대화 상대자가 서로를 어떻게 인식하고있는가? 누가 주도권을 가지고 대화를 하는가? 어떠한 도서를 선정하였는가?성인 독자와 아동 독자를 누구로 설정하는가? 에 따라 다양하게 전개된다.