읽기 전략에 대한 독자의 상위인지 인식 양상에 관한 연구
A Study on Korean Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies
- 발행
- 2010
- 확인된 저자
- 최숙기
- 소속·발행
- 한국교육과정평가원
- 출처
- 국내 KCI
- DOI
- 10.26589/jockle..41.201006.313
- UCI
- G704+INS000000267-ART001453820
- 원문등록
- 2010-06-29
- 원문
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개념
키워드
읽기 전략, 상위인지, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식 검사, 읽기 교육, 중등학생, reading strategy, metacognition, metacognitive awareness of reading strategy, reading education, secondary students
초록
이 연구의 목적은 학생들의 읽기 전략에 대한 상위인지 인식과 인지된 전략 사용의 양상을 탐색하는 것이다. 조사 대상은 총 481명으로, 초등학교 6학년 학생 88명, 중학생 280명, 고등학교 2학년 학생 113명으로 구성되었다. 조사에 참여한 학생들은 MARSI(Mokhari & Rechard, 2002)에 응답 하였으며, 이를 분석한 결과를 정리하면 다음과 같다.
 첫째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식 수준은 해석 기준에 근거하여 ‘중간’ 수준인 것으로 드러났다. 이는 전체 및 하위 전략에 대한 인식 수준에서도 동일하게 나타났다.
 둘째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식은 중학교 진입 시기에 급감하다가 지속적으로 향상하는 양상을 보였다. 이는 총체적, 문제 해결, 지원적 읽기 전략 및 읽기 전략의 전체 평균 결과에서도 동일한 양상을 보였다.
 셋째, 읽기 전략에 대한 상위인지 인식은 대개 여학생이 남학생보다 높은 수준을 보였고, 지원 읽기 전략을 제외하고 전체 및 하위 전략에 대해 고등학교 2학년 시기에 그 수준이 역전되는 양상을 보였다. 그러나 이들 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 이를 통해 읽기 전략에 대한 상위인지 인식의 수준 간에 성별 차이는 발생하지 않았음을 확인할 수 있었다.