한국어 학습자를 위한 효과적인 토론 수업 방안－모국어 화자와 한국어 학습자 토론 담화 분석을 중심으로－
An Effective Way of Classroom Debate for Korean Language Learners -Result from Debate Discourse Analysis-
- 발행
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- 소속·발행
- 서울대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000001397-ART001438999
- 원문
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개념
키워드
말하기, 학습 동기, 학습자 요구, 토론 교육, 교육 목표, 토론 담화, 토론 전략, 토론 표현, 토론 수업, 담화 분석, speaking, learning motive, learner needs, debate training, educational goal, debate discourse, debate strategy, debate expression, classroom debate, discourse alalysis
초록
본고는 한국어 말하기 교육에서 토론 수업의 중요성을 밝히고 효과적인 토론 수업 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 한국어 학습자의 학습 동기 별 토론 교육에 대한 학습자 요구를 조사한 결과 학습 동기에 따른 차이 없이 모든 학습자가 토론 교육에 대한 중요성을 고루 인식하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 학문 목적으로 한국어를 배우고 한국의 대학에 재학 중인 한국어 학습자들을 대상으로 한 조사를 통해 학문 목적 학습자에게 토론 교육은 대학 학습 기술 개발을 위해서도 필수적임을 밝혔다. 본고의 최종적인 목표라 할 수 있는 효과적인 토론 수업 모형을 개발하기 위해 한국어 모어 화자와 한국어 학습자 토론 담화를 녹취, 비교 분석하였다. 두 집단의 토론 전략과 토론 표현 사용 양상을 검토한 결과 지금까지 한국어 학습자 토론 교육에서 강조되어 왔던 토론 표현의 지나친 사용이 오히려 토론의 자연스러운 전개를 저해하고 있는 것으로 관찰되었다. 두 집단의 토론 담화에서 보이는 가장 큰 차이는 주장과 반론을 전개하기 위해 사용하는 전략이다. 모어 화자들이 반론에서 자주 사용하는 상대 주장의 인용이나, 상대의 동의를 구하는 질문 등이 한국어 학습자에게는 거의 나타나지 않는다. 반면에 한국어 학습자의 토론은 주장과 반론의 발전적 전개가 아닌 주장의 나열인 경우가 많아 주장과 반론 전개에 대한 연습이 필요하다. 이를 위해 토론 전 단계 수업으로 모범 토론 비디오 파일을 제공하고, 주장과 반론 전개 연습을 위한 시간을 마련해야 함을 주장하였다.