읽기 교육 내용과 지식의 깊이
Reading and the Depth of Knowledge
- 발행
- 2009
- 소속·발행
- 가톨릭대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000354-ART001353119
- 원문등록
- 2009-06-30
- 원문
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개념
키워드
읽기, 지식의 깊이, 회상, 기능, 개념, 전략, 종합, reading, depth of knowledge, recall, skill, concept, strategy, synthesis
초록
이 연구에서는 읽기 교육 내용을 지식으로 규명하고, 지식의 유형을
 다섯으로 나누고, 지식의 깊이를 네 수준으로 구분하였다. 이 과정에 기능과
 전략의 개념을 구분하였다.
 읽기 교육에서 나타나는 지식은 크게 ‘회상, 기능, 개념, 전략, 종합’
 으로 구분할 수 있다. 회상은 독자가 사상(事象)을 구체화하는 능력이다. 기
 능은 독자가 자동적으로 수행하는 능력이다. 개념은 독자가 사상(事象)을 일
 반화하는 능력이다. 전략은 독자가 의도적으로 조절해서 수행해야 하는 능
 력이다. 종합은 독자가 글을 매개로 새로운 의미와 태도를 형성하는 능력이
 다.
 절차적 지식으로서 기능과 전략은 유사한 마음의 능력을 지칭한다.
 그렇지만 기능은 자동적으로 수행되는 데 비해, 전략은 목적에 따라 의도적
 으로 수행해야 한다는 점에서 다르다. 전략이 습득되면 기능이 된다. 읽기
 교육 내용의 핵심은 기능이 아니라 전략이 된다.
 읽기 교육 내용으로서 지식의 깊이는 ‘회상→ 기능/개념 → 전략 →
 종합’의 네 수준으로 구분할 수 있다. 교육과정에 학년 별로 제시되는 읽기
 교육 내용은 개념과 전략에서 안출되어야 한다. 읽기 교수ㆍ학습은 3수준인
 전략에 초점을 두어야 한다. 이를 ‘전략 중심의 읽기 지도’라 할 수 있다.