읽기 교육에서의 콘텍스트: 의미와 적용
The Meaning and Application of the Context in Reading Teaching
- 발행
- 2009
- 소속·발행
- 국립국어원
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000354-ART001353085
- 원문등록
- 2009-06-30
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
콘텍스트, 텍스트, 인간, 언어, 사용, 실제적 콘텍스트, 가장된 콘텍스트, context, text, human, language, use, practical context, hypocritical context
초록
콘텍스트는 인간에 의해서 형성되는 개념이다. 왜냐 하면 텍스트가
 인식의 주체를 만났을 때만이 콘텍스트가 구성되기 때문이다. 이 연구에서
 는 콘텍스트의 의미를 탐색해 보고 읽기 교육에서의 교육적 적용 가능성을
 탐색하였다.
 특정 수준의 지식과 기능, 그리고 태도를 갖춘 ‘인간’이 주어진 읽기
 과제를 수행하면서 ‘언어’라는 자료를 ‘사용’하는 현상이 읽기의 탐구 대상
 이 된다. 그리고 그것이 교수-학습, 평가와 같은 교육의 과정(過程)과 만나
 면서 읽기 교육의 콘텍스트가 형성된다. 이 읽기 교육의 콘텍스트 속에서
 산출되는 결과들은 언어 사용 현상(언어, 인간, 사용)에 어떤 변화를 가져오
 며 순환 작용을 하게 된다.
 기본적으로 인간의 삶은 다른 무엇인가와 만나 형성되는 콘텍스트 속
 에 있다. 그렇기 때문에 인간의 삶은 그럴싸한 표현으로는 정치적인 것이고,
 적나라한 표현으로는 가식적인 것이다. 삶이라는 실제적인 콘텍스트를 학교
 교실이라는 가장된(가식적) 콘텍스트로 구성하고, 그 가장된(가식적) 콘텍스
 트와 함께하는 훈련을 통해서 실제 콘텍스트를 이해하고 장차 그 실제에 투
 입되었을 때 비교적 쉽게 적응하도록 하는 것, 그것이 학교 교육의 몫이 아
 닌가 한다. 그런 점에서 언어 교육 특히 읽기 교육에서 다루어지는 콘텍스
 트는 읽기 교육뿐 아니라 전체 교육에서, 그리고 실제적 삶에서 대단히 의
 미 있는 일이 된다.