初等學校 漢字 읽기 교육의 문제
Issues on education of reading Chinese letters in elementary schools
- 발행
- 2008 등록이 논문은 발행 시점을 확인하지 못해 원문 등록일을 적었습니다. KCI가 2005~2008년에 옛 논문을 몰아서 올린 탓에, 그 시기 등록분은 발행보다 평균 3~5년 늦습니다. 실제 발행연도는 더 이를 수 있습니다.
- 소속·발행
- 서울교육대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000945-ART001293907
- 원문등록
- 2008-12-01
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
한자 읽기, 통합적 읽기, 활동 중심 읽기, 의미 맥락, 구성주의, 한자 지식 구성, reading Chinese letters, comprehensive reading, activity- centered reading, contextual meaning, constructivism, structure of knowledge of Chinese letters
초록
초등학교 교실 수업 현장에서는 아침 자습, 특별 활동, 재량 활동 등의 시간을 이용하여 다양하게 漢字 敎育이 이루어지고 있다. 그러나 초등학교 漢字 敎育課程이 제정되지 못한 상태에서 학교별 또는 교사별로 자율적으로 이루어지기 때문에 적합한 敎授·學習 方法을 찾아 한자 교육을 하지 못하고 있다. 한자 학습에 대한 認識 變換과 교사 연수로 쓰기 중심의 한자 학습에 많은 변화를 가져왔지만, 아직도 많은 교사들이 학습자가 익혀야 할 한자를 제시하고 학습자들이 그것을 공책에 옮겨 쓰는 쓰기 중심의 한자 학습을 하고 있는 실정이다.
 이러한 시점에서 한자 읽기 교육 문제를 점검하는 것은 매우 의미 있는 일이다. 필자는 초등학교에서의 한자 읽기가 文字의 音聲化에 그쳐서는 안 되며, 意味의 理解를 통한 漢字 知識의 構成에 이르러야 한다고 보았다. 이러한 시각으로 초등학교 현장의 한자 읽기 실태를 검토해 본 결과, 초등학교 현장에서는 漢字의 字形·字音·字義를 統合한 한자 읽기, 活動 中心의 놀이 학습을 통한 한자 읽기, 웹 자료를 통한 한자 읽기 수업이 진행되고 있음을 밝혔다. 또한 한자어 읽기는 낱자의 結合을 통한 읽기와 文章 活用을 통한 읽기로 수행되고 있음을 고찰하였다. 
 이를 통하여 읽기 교육에 대한 敎師 認識의 轉換, 標準 訓音의 학습에 따른 漢字語 意味의 混同, 意味 脈絡을 고려한 한자 학습 등의 문제를 제기하였다. 그리고 이에 대한 대안으로 構成主義에 바탕을 둔 한자·한자어 학습이 필요하다. 즉 교사 주도의 획일적 수업을 지양하고 學習者 中心의 실제 활동, 학습자 간의 적극적인 相互作用 活動을 통하여 한자 읽기 수업을 진행하는 것이 학습자들에게 참다운 漢字 知識을 構成하게 하는 것이라 할 수 있다.