서사적 사고를 통한 공감적 시 읽기 교육 연구
A study on the sympathetic poetry reading with the view of narrative thinking
- 발행
- 2008.06
- 소속·발행
- 서울대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000473-ART001248407
- 원문등록
- 2008-07-01
- 원문
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개념
키워드
시 읽기 교육, 공감적 읽기, 서술시, 회상, 구체화, 확장, 함축적 서사, 대화적 상상, 내면화, poetry reading education, sympathetic reading, narrative poem, reviewing, concreting, expanding, implied narrative, dialogic imagination, internalization
초록
시 읽기는 시 교육의 시작이자, 시 교육의 지향점이 학습자가 공교육의 망을 벗어나서도 시를 스스로 찾아 읽는 데 있다는 점에서 마지막 행로이기도 하다. 이러한 읽기는 감상 주체의 자발적 끌림으로부터 비롯되어야 하는데 이는 인지적 영역보다는 학습자의 정서적 측면의 감수성과 같은 정의적 영역과 보다 관련되는 공감적 읽기를 지향하는 일이 된다. 
 이야기가 들어있는 서술시의 경우에도 시 속 서사적 사고에 대한 공감에서부터 시 읽기가 이루어질 때 이는 시에 대한 이해와 시라는 언어 구조물에 대한 맥락적 소통의 자장 확장 계기로 작용할 수 있다. 이 글에서는 이야기적 서술시의 사건이나 이야기에 나타난 서사 요소가 독자의 공감을 어떻게 이끌어내고 정착시켜 나가는지를 살피기 위해 먼저 서정주의 시 <신부>를 대상으로 하여, 관련 작품에 대한 비평가와 연구자의 글들을 분석하였다. 이 과정에서 시적 서사화에 대한 공감의 원리를 회상 원리, 구체화 원리, 확장 원리로 제시하였다. 
 이러한 원리를 바탕으로 서술시 공감적 읽기 교육의 내용을 함축된 서사 풀어내기, 시간 상징 해체를 통한 대화적 상상, 서술자 목소리내기를 통한 공감의 내면화로 제안하였다. 서사적 사고를 통한 공감적 시 읽기 교육은 문학의 속성에 대한 이해를 경험적으로 체험하게 하여 학습자의 전인으로서의 인간성 함양을 가져올 수 있을 것이다.