읽기 교육의 마당 넓히기- 내용교과에서의 읽기 지도
Directions of Teaching Reading in content areas
- 발행
- 2006.06
- 소속·발행
- 춘천교육대학교
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000354-ART001172879
- 원문등록
- 2006-06-30
- 원문
- 원문 보기 ↗
개념
키워드
읽기 지도, 내용교과, 교과별 텍스트의 특수성, 내용교과 읽기 지도를 위한 시스템, 창조로서의 읽기, 보여주기, 탐구하기421 읽기 교육의 마당 넓히기 : 내용교과에서의 읽기 지도AbstractDirections of Teaching Reading in content areasLee, Seong-youngLanguage ability acquired by korean language education is tools of study incon, Key words: teaching reading, content areas, text characteristics of subject matter, system for teaching content areas reading, reading as creating, showing, inquiring
초록
읽기 교육의 마당 넓히기: 내용교과에서의 읽기 지도이성영국어과에서 길러 주고자 하는 국어 능력은 다른 교과의 학습에 도구로서 작용한다.국어과가 갖는 이러한 도구적 성격은 학교 교육 내에서 국어과가 차지하는 비중을 높이는 역할을 한다. 그러나 국어과에서의 읽기 교육이 이러한 도구적 기능을 충분히실현시키고 있는지에 대해서는 의문이다. 각 교과에서 다루는 텍스트는 그 나름의 특성을 지니고 있으며, 그 교과의 교사는 해당 분야 텍스트 읽기의 전문가이다. 따라서각 교과의 교사들을 내용교과 읽기 지도의 인적 자원으로 활용해야 한다. 다른 한편으로 각 내용 교과의 읽기 역시 읽기의 한 양상임으로 해서 보편성도 지니게 되는데,이런 까닭에 국어과에서의 읽기를 중심으로 하여 내용교과에서의 읽기 지도를 위한시스템을 갖추어야 한다. 이를 위해 우선 각종 교사교육 기관에서 내용교과 읽기를담당할 수 있는 교사를 길러 낼 수 있는 교육 체제가 마련되어야 하며, 각 교과의 교육과정과 교과서를 개발할 때에도 내용교과 읽기 지도와 관련되는 내용들이 포함되어야 하고, 단위 학교 내에서는 읽기 교사를 중심으로 해서 각 교과의 교사들 사이에 정보 소통망이 형성되어 있어야 한다. 그리고 각 교과에서 읽기 지도를 실천하는 과정에서는 읽기가 지니는 독자 창조 측면이 강조되어야 하는데, 이를 위해서는 읽기 방법에 대한 추상적인 설명보다는 교사 자신의 읽기를 학생들에게 직접 보여주는 형태로 수업이 진행되어야 하고, 교사는 교사 자신이나 학생들의 독법에 대해 탐구하는태도를 견지해야 한다.