독자의 정의적 영역 발달
Readers' development in affective domain
- 발행
- 2007.06
- 소속·발행
- 대구교대
- 출처
- 국내 KCI
- UCI
- G704+INS000000354-ART001058820
- 원문등록
- 2007-06-30
- 원문
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개념
키워드
읽기 태도, 여가를 위한 읽기 태도, 학습을 위한 읽기 태도, 발달 연구, 독자의 정의적 영역, 독자의 정의적 영역 발달, reading attitude, recreational reading attitude, academic reading attitude, developmental study, affective domain.
초록
독자의 정의적 영역 발달윤준채이 연구의 목적은 우리나라 초등학생들의 읽기 능력과 학년에 따른 학생들의 여가를 위한 읽기 태도와 학습을 위한 읽기 태도가 어떻게 발달하는가를 규명하는데 있다. 초등학생들의 여가 및 학습을 위한 읽기 태도의 발달과 관련하여 이 연구가 발견한 사실은 다음과같다. 첫째, 초등학생들의 여가를 위한 읽기 태도는 1학년에서 6학년으로 진급하면서 계속적으로 부적인 발달 경향을 보이며, 이러한 부적 발달 경향은 5~6학년과 같은 고학년에서 더욱 두드러졌다. 그러나 학생들의 학년과 읽기 능력을 고려했을 경우에, 학생들이4~6학년을 거치면서 나타내는 여가를 위한 읽기 태도의 부적 발달 경향은 읽기 능력이 높은 집단에게서 더욱 현저했으며, 6학년에 이르러서는 읽기 능력에 따른 집단 간의 여가를위한 읽기 태도에 있어서의 차이는 소멸되었다.둘째, 초등학생들의 학습을 위한 읽기 태도는 학년이 올라갈수록 부적인 발달 경향을 보이며, 이러한 부적 발달 경향은 4~6학년과 같은 고학년에서 더욱 두드러졌다. 그러나 학생들의 학년과 읽기 능력을 고려했을 때, 읽기 능력이 상인 집단은 4~6학년을 거치면서 두드러진 부적 발달 경향을 보였으며, 중인 집단은 3~6학년을 거치면서 그리고하인 집단은 2학년 때부터 현저한 부적 발달 경향을 나타냈다. 그러나 6학년에 이르러서는 읽기 능력에 따른 집단 간의 학습을 위한 읽기 태도에 있어서의 차이는 사라졌다. 이러한 결과는 학년이 올라가면서 감소하는 읽기 기회, 읽기로부터 오는 인지적·정의적 만족의 감소, 독자의 읽기 목적의 변화 및 독자에게 의미 있는 타자들의 읽기에 대한 인식의 변화에서 기인한 것으로 추정된다.