읽기 교육방법과 사고구술

Think aloud as a Methodology of Reading Education

발행

2002.09

소속·발행

광주교육대학교

출처

국내 KCI

UCI

G704+INS000000845-ART000955397

원문등록

2006-03-30

원문

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개념

초록

이 논문에서는 읽기 교육 연구 방법을 확장하기 위해 사고구술 방법에 주목하였다. 사고 구술의 개념을 탐색한 후, 읽기 교육 방법으로서 사고구술 방법의 필요성을 논의하였으며, 적용 지침을 개발하였고 예시적으로 적용하였다.사고구술 방법은 글을 읽는 도중에 독자의 머릿속에 떠오르는 생각을 말로 표현하게 하는 것으로 인지과학 연구에서 사용하여 왔다. 사고구술 방법은 읽기 연구, 지도, 학습, 평가에서 유용하고 활용 가능성이 높은 연구 방법이다. 독자의 읽기 과정을 직접 관찰할 수 있다는 점에서 회상 과제, 읽기 시간 측정 등과 같은 전통적 읽기 연구 방법을 보완해 줄 수 있다. 읽기 전략을 시범보이는 기법으로 유용하다는 점에서는 지도 방법이 된다. 학습자가 사고구술을 통해 읽는 내용을 정교하게 가다듬을 수 있다는 점에서 학습 방법이 된다. 그리고 학습자의 장점, 단점, 발달 양상 등을 관찰할 수 있다는 점에서 평가 방법이 된다.사고구술 방법을 적용하기 위해, 책임이양모형에 의거한 여섯 개의 일반적 적용 지침을 개발하였다. 연구자가 시범보이고 피험자가 점진적으로 적용할 수 있게 하는 게 좋다. 텍스트의 제시 순서도 연습용 텍스트에서 실험용 텍스트로, 피험자의 활동도 전체 활동, 소집단 활동, 짝 활동, 개인 활동으로 진행하는 것이 권장된다.

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